关于情境教学法在小学数学高年级教学中的重要性

小学生都比较活泼，对新东西充满了好奇，很少能集中精力去做一件事。所以，在课堂上教授小学数学知识时，要不断地创新课堂教学方式，适时地引入情境教学，教师要把教材知识、日常生活和各种有趣的小游戏结合起来，增强学生对数学的学习积极性，使学生能够全神贯注地听，在掌握知识的同时，也能增强学生运用数学知识的能力，为学生日后的数学知识奠定坚实的基础。

一、情境教学法在小学数学高年级教学中的重要性

在小学数学教学中，建立数学环境可以起到以下几方面的作用：一是提高学生的数学学习兴趣；从某种程度上讲，兴趣是成功的关键，尤其是对学生来说，数学知识的学习是非常困难和困难的。因此，要有效地调动学生的学习兴趣，就必须要创造情境。针对目前一些学生的数学学习存在着恐惧心理，教师可以通过创设情境使其与现实生活相结合，通过生动的情境展现数学知识，从而进一步激发学生对数学的兴趣；第二，有利于学生更好地掌握和运用数学。情境创造总是能激发学生在老师所创造的环境中去学习。

二、情境教学法在小学高年级数学教学中的应用策略

（一）利用生活化情境教学,增强学生数学知识认知

学生对数学的兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师可以把抽象的概念具化到日常生活中，使学生依据生活的思考，从生活的角度去理解和理解抽象的概念，并用生活情境的例子来加深学生对数学概念的认识[1]。

例如，在教学小学数学人教版六年级下册《反比例》时，如果只有简单的知识概念说明，很难让学生有直观的认识，此时教师就可以通过生动的情境来举例说明。例如：一本书，假如一天读20页，十五天内读完；一天六十页要读多久？老师鼓励同学们自己去观察和思考，探索有哪些规则。通过观察、思考和探究，学生会发现，一本书的总页数是不变的，而每天阅读的页数和阅读的天数是不同的，因此，阅读次数的改变会导致阅读的天数发生变化。教师运用生动的情境教学，使学生在观察、分析中掌握基本的数学概念，并在日常生活中自己归纳、提炼出相应的数学规则，从而提高其观察、分析的能力，并以实例说明提高了学生的自主性。

(二)借助信息技术教学，使教学情境更加直观

与传统教学方式的局限性相比，信息化教学在很多方面都具有优越性。首先，它能很好地激发学生的感觉，让学生积极参与到教学中去，而且，在教学设计中，更多地把抽象的数学知识转化成一种动态的形式，从而更好地加深对数学的理解。在此背景下，数学教师可以充分利用信息技术的可塑性，充分发挥其直观、趣味性和实用性。

例如，老师在教学小学数学人教版五年级下册《折线统计图》时，教师可以从网上选取几张图表材料，对数学知识进行动态展示。老师用“全球人口变动统计表”的方法，将统计图表的秘密呈现给同学。根据老师多年的教学经验，在运用信息技术之前，教师要先从教材入手，再从教材中挖掘出可以扩展和扩展的知识点，然后通过网络搜索出具有科学意义的内容。在此背景下，可以充分利用信息技术的优点，让小学数学的课堂环境更加贴近教学，从而为初中生的数学学习打下坚实的基础。

(三)利用操作性情境教学,激发学生的数学探究欲望

小学高年级的孩子们活泼、好奇、喜欢玩。在教学过程中，教师可以根据学生的心理特点，设定游戏情境的教学模式，营造一个开放式的教学环境，使学生在游戏中体会和体会到数学知识的表现力[2]。

例如，在教学小学数学三年级上册《轴对称图形》时，就要求学生把自己的生活环境和自己的环境联系起来，让学生说出自己的轴对称图形是什么？鼓励同学们自己动手做轴对称图案，把彩色的卡纸折叠起来，再进行裁剪、展开，引导同学们观看、分析，并与同学们进行沟通。通过教学，让学生了解折痕所在的线的意义，从而加深对轴对称图形的认识。又如，在教学小学数学五年级上册《平行四边形面积》的学习中，老师就会让同学们用剪纸来推导出四边形的面积公式。通过观察和思考，把一个四边形用剪刀切成一个矩形。然后由老师指导学生对比分析这两幅图，并用面积公式举例说明二者的关系，从而扩展学生的数学思考能力。

（四）设置丰富的数学问题情境，增强学生数学思维能力

在小学数学教学中，传统的教学方式往往是由老师引导，而学生则缺乏主动思考的机会。教师在课堂教学中，充分利用课堂上的问题，激发学生的思维，激发学生的思维，使学生的思维有一个清晰的思路，提高学生的学习效率。因此，在教学过程中，要充分利用提问的环境，才能使学生在课堂上真正地掌握自己的知识[3]。

例如，在教学小学数学五年级下册《图形的变换》时，教师首先要提出的问题是：轴对称的图形有哪些特征？旋转的图案有哪些特征？它们有哪些相似之处和区别？当学生提出问题后，再由学生自己动手做出相关图形，这样学生才能更好地了解到图形运动的有关知识，从而提高学生的数学能力。

结语

综上所述，在小学数学课堂中，教师合理使用情境教学法，能有效地调动学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。同时，也可以促进学生在日常生活中用数学思考解决许多问题，从而提高学生的学习兴趣和积极性，提高学生的逻辑思考能力，提高学生的数学基础。

参考文献

[1]杨有茂.小学数学课堂中情境教学法运用研究[J].数学学习与研究.2022(27):65-67.

[2]陈立. 浅谈小学高年级数学情境教学法如何有效开展[J]. 学周刊.2018(2):80-81.

[3]蔺维学. 浅谈小学高年级数学情境教学法如何有效开展[J]. 好家长.2018(75):172-172.