探索新时代中等职业 学校专业教师企业实践的重要性

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出，“要建立职业教育教师到企业实践制度”。此项决定体现了优秀师资队伍是培养专业型人才的必要保证。因此，对于职业教育教师来说，企业实践是一项重要的教学课题，是教师专业技能提升的渠道，是教师了解本专业在地方的发展状况的桥梁，积极创建高质量的“双师”素质，跟上新时代发展步伐

一、通过企业实践，打造“双师型”教师队伍

随着社会的发展，产生了更多的职业需求。而中等职业学校的学生普遍是初中毕业后直接进入职业学校学习专业技能。这些学生的共同特点之一就是文化基础薄弱，在学习方面缺乏耐心、缺乏自信，理论性知识的理解能力不足。所以，中职教师按照传统的办法来教授学生知识，最终的结果就是教师一个人在自说自话，学生对知识却无法进行有效消化。同时，我们也知道，新的教育改革希望教师将课堂归还给学生，让学生成为课堂的主体。但是，此项措施是否适合职业技术院校的学生呢？

每一个行业的标准都不是亘古不变的，行业标准会随着时代的发展而不断地进行调整，进而符合现阶段企业发展的需求。行业标准在变，而教师教学内容不变的话，就会造成学生与社会脱节，导致学生被时代所淘汰。因此，教师不仅要有丰富的理论知识，还要了解本专业在经济社会中的现状，及时的更新设计符合时代发展的教学内容，激发学生的学习热情，促进高质量的“双师”队伍构建[1]。

二、通过企业实践，构建高质量实践指标体系

想要培养出高素质、技能优秀的毕业生，提高职业教育教师队伍的实践能力是关键。为此我们应当设计高质量的监控与评价机制，让教师走进企业，走进真实的工作岗位，这一举措是促进教师、学生、企业三者之间良性发展的重要保证。[2]为了实现这一目标，学校可以组织教师到企业去实习，了解企业是如何培训企业员工，如何为员工提升进行技术指导、员工参加生产和技术需要达到何种水平等内容，同时积极创建多元化的企业实践指标体系。改掉以往教师专业技能认识不到位，奖励机制不到位，评价考核不到位的情况。

例如，平面设计专业的教师在企业实践中可以制定详细的工作计划，明确自己的实习目标，了解新时代平面设计标准与日常教学存在的差异，及时改变自己的教学内容。在实习结束后，学校可以根据提前制定好的《教师企业实习汇报成果表》，要求教师针对性分析新时代的电子商务，除了淘宝、拼多多、京东等平台之外，还有哪些平台可以进行相关平面设计工作，并展示在实践中的真实设计案例成果。企业对教师实践期间的考勤、业务能力等进行反馈，教师最终提交实践汇总报告，并且制定更加合理的教学方案。学校还学积极组织教师进行听课、评课活动，以多元化的方式验收教师的企业实践成果，帮助教师将实践成果融入到教学中去，使得学生成为真正的受益者。

三、健全实践管理条例，提升教师实践内驱动力

现阶段一些教师依旧对企业实践不够重视，认为自身已经掌握了非常专业的知识理论，实践只是走过场。也存在一些企业不配合，教师难以参加到企业的核心工作当中，与期望值不符的情况。还存在教师企业实践阶段保障措施不到位，或者在企业实践中取得的优秀成果缺乏奖励机制等。针对上述问题，学校应当为教师建立完善的保障机制，解决教师在实践过程中的后顾之忧。

比如，建立经费保障机制，学校对教师在岗位工作表现进行评定，给予一定的奖励措施，激发教师去企业实践的积极性，保证教师企业实践工作的顺利开展。学校还要加强与企业之间的沟通，加强校企之间的联系，为教师去企业实践提供安全可靠的平台。另外可以将教师实践任务工作难度，技术研发质量等实践成果进行评估，纳入教师今后评选优秀教师、职称评定的参考范畴。通过科学严谨的管理模式激发老师参与其中的使命感、职业危机感以及自我提升的内驱力。

四、开展多元化评价，发挥企业实践的真正意义

教师去企业进行实践的真正目的在于吸收企业最新的专业知识，让学生能够跟随时代的发展，满足社会对人才培养的需求。因此，学校在为教师提供实践保障外，还可以建立多元化的评价机制。首先，评价主体的多元化，不仅学校可以为教师的实践做出评价，企业同样为教师在实践中的表现做出评价，以及教师做出自我评价，学生也可以对教师企业实践后的教学实施效果提供反馈。让教师能够从不同的角度认识自己，然后评价维度的多元化，不只看教师的实践成果，还要看教师后续的教学效果，学生毕业后的实践成果，评价不再是以讲课效果为标准，以实践成果为标准，还要以学生实习期间的情况为标准，便于教师发现自身在教学中、实践中的不足，及时改进教学措施，增强实践教学的系统性、科学性和可操作性。

五、总结

企业实践是增强教师专业实践能力和教学水平的重要途径。结合现今的教学现状，“双师”型的教师队伍通过企业实践加速形成，规划出符合职业教育学校的教学理念，为培养高素质、高技能的优秀人才打造坚实的基础。通过企业实践过程及成果完善考核制度和评价制度，树立教师自身的使命感和责任感，激发出职业教育教师队伍新的活力，促进职业教育院校“双师型”教师队伍的壮大。

参考文献

[1]徐晓霞. 中等职业学校教师企业实践制度的功能及其实现[D].广西师范大学.2021.

[2]刘楠. 中等职业学校专业教师实践能力发展研究[D].上海师范大学.2021.