红色文化融入幼儿园教育的实践探索

关键词：红色文化；幼儿园；课程；游戏；环境前言

幼儿，正处于个人人生的初始阶段，在这一阶段，利用红色文化加强人生观与价值观的影响，对于其个人成长有着极为重要的意义。将红色文化融入到幼儿园的环境创设、活动开发之中，使幼儿在潜移默化中建立积极的思想观念，有助于幼儿园教育价值的扩大。

一、优化区域活动环境，在幼儿园教育中渗透红色文化

打造红色文化为背景的区域活动环境，让红色文化成为幼儿成长过程中的隐形力量，有助于红色教育落实难度的下降。

首先，重视区域活动环境构建中红色文化元素的融入。环境对幼儿思想的影响是无可估量的，环境的教育作用与教师的引导作用同等重要。在日常活动中渗透一些精神要素，能够减轻幼儿的学习压力。他们在潜移默化的影响下，就收获积极的精神力量，思维逐渐完善，品德日益健全，这是最方便的教学方式。在优化幼儿园环境创设过程中，可以利用幼儿园走廊墙面，以图片的形式张贴革命英雄照片和事迹，用醒目的色彩眼吸引幼儿的注意力，保证他们在走廊中走来走去时，都能看到红色信息。在打造红色氛围时，要关注幼儿园本身的审美特性，不要喧宾夺主，也要考虑幼儿对其它要素的审美需求。

其次，除了墙面区域，还可利用幼儿园多媒体方式给幼儿们播放一些红色歌曲，利用升国旗的机会，给幼儿讲述红色故事，让幼儿认识红色人物，将红色文化的传承落实于幼儿园教育活动的方方面面。

二、开设红色课程，将红色文化融入幼儿园教育

红色课程的开设，能够突出红色教育的重要性，能够让红色教育具有更强的系统性。针对幼儿的红色课程内容，应当与幼儿的认知能力、理解水平相符，更应当与幼儿的审美特征相符。如果红色课程的内容超出了幼儿的理解范畴，便会造成不必要的学习与理解负担。将红色教育落实到位，需要幼儿园、家庭、社区共同努力。

首先，加强红色课程内容的选择。在幼儿园内开设红色课程，就要突出红色课程内容的科学性、梯度性。针对小班、中班、大班小朋友的不同理解水平，选择不同难度的红色内容，或将同样的内容设计成为不同难度的课程资源，随时更新红色教育内容，跟上时代发展步伐。比如，在以革命英雄个人事迹为依托的红色内容设置方面，可以选择不同篇幅作为难度区分的切入点。

其次，加强红色课程教学时间的安排。在幼儿园内，教师会引导幼儿们通过参与实践性的游戏活动，让幼儿学习生活技能。在红色课程方面，教师要将其穿插在日常教学之中，每周至少开展一次红色文化教育活动，不断丰富幼儿的红色文化见识，成为能听懂、能讲出红色故事的小朋友，主动传承红色文化，找到个人成长路上的优秀榜样。

最后，加强红色课程结构的更新。所有的课程都不是一成不变的，在时代变迁的过程中，国家所传承的文化重点也会有变化。幼儿教师要紧跟国家政策的变化和时代发展的步伐，选择最贴近社会生活的红色内容，更新课程结构，调整不同内容的比重，让幼儿园的教育工作始终走在教育前沿。

三、设计红色游戏活动，深化幼儿园教育改革

区域活动一直都是幼儿园教育的主要形式。小朋友们天性爱玩，具有趣味性的活动更容易吸引他们的注意力。加强幼儿关注红色文化内容，并结合红色文化内容发挥主观能动性，就要将红色文化内容与幼儿喜爱的形式结合在一起，促进幼儿主动探究，主动记忆，主动传承。在实施红色区域游戏活动时，教师要做好教学计划，推进红色文化教育。

首先，选择合适的区域游戏活动。红色文化并不能与当前幼儿园内所有的区域活动结合在一起，选择幼儿喜欢且具有红色文化依附价值的区域活动，才能使幼儿在参与区域游戏活动过程中吸取红色力量。比如，教师可以将红色文化教育与绘本区域活动结合在一起，自主设计或者购买与红色文化相关的绘本资源，组织幼儿在活动区域内开展红色文化阅读比赛。看谁通过绘本阅读先了解一位民族英雄，谁先有自己的红色观点，锻炼幼儿的阅读能力、思考能力与表达能力，使其在区域游戏活动中快速成长起来；给幼儿更多的自主空间，借助丰富多样的红色材料供幼儿进行自主游戏时使用，丰富幼儿的游戏经验，提高幼儿各方面的能力。

其次，选择合适的区域活动场地。不同的场地有不同的游戏功能，除了室内的区域游戏活动，教师还可以将室外区域游戏活动作为红色文化传播的载体。比如，在室内学习了革命英雄的故事之后，教师可以将革命英雄故事信息匹配与室外的接力活动结合在一起。在每一个接棒点，教师预留一些有关于革命英雄故事的小卡片，混入一些其它革命英雄的信息，让每一棒选择一个正确信息，到终点时组成一个革命英雄故事。这样的区域游戏活动，能够锻炼幼儿的体能，发展幼儿的智力，还促进了红色文化的渗透，是幼儿教育创新的有效尝试。

结语

综上所述，在社会主义精神文明建设的过程中，红色文化是必不可少的元素。在幼儿园教育工作中，用积极的活动环境、科学的红色课程与丰富的游戏活动，让每一位幼儿在红色环境中成长，深受红色环境的影响，有利于其个人选择的优化。让幼儿们在红色元素的影响下，接受社会主义核心价值观理念，成为更有社会责任感的栋梁之材。

参考文献

[1]贾亚玲. 论幼儿教育中红色文化的融入途径[J]. 中外交流,2021,28(3):232.

[2]施森虹. "红色文化"在幼儿教育中的融合及渗透分析[J]. 新课程,2020(17):179.

[3]张瑞鸿. “红色文化”在幼儿教育中的融合及渗透分析[J]. 文渊（小学版）,2021(12):789-790. 

[4]贺成琳. 论幼儿教育中红色文化的融入途径[J]. 文渊（小学版）,2021(12):90-91.