英语专业课程思政实践心得

在互联互通的经济全球化时代，世界风云变幻，人类命运休戚与共，中国与世界已经形成了“你中有我”“我中有你”的紧密联系。讲好中国故事、推动中国更好走向世界、世界更好了解中国，是外语专业学子的时代使命。要担负这种使命，要求当代大学生树立正确的国家观、民族观、历史观和文化观，要德智体美劳全面发展。课程思政是培养外语专业学生的有力途径。

“课程思政”是一种教育教学理念，把"立德树人"作为教育的根本任务的一种综合教育理念。大学所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育的功能，对培养大学生世界观、人生观、价值观有重要作用。体育课能开展课程思政吗？答案是肯定的。拼搏、奋斗、不服输、不气馁，这些美好的品质都可以在体育课上得到塑造。英语专业课程同样不例外。在实施过程中，有几个值得注意的地方。

一、教师

教师是实施课程思政的主导，教师是否认同课程思政是课程思政这一理念能否落地的根本。部分老师认为专业知识是一个独立体系，具有规范性、严谨性，如果额外加入思政教育的内容，就是对专业知识的干扰。还有一种想法是在英语课上进行思政教育，不现实，也实现不了。两种思想下，会出现不思政的英语课堂。如何避免这种情况？其根本是改变教师对课程思政的看法。

1.二级学院和教研室组织教师开展课程思政学习，重点学习课程思政的含义、目标和内容。一次学习不够，可以开展多次学习，学习形式可以多样。确保教师都能全面、正确理解课程思政。

2.课程思政的内容有很多，这需要教师额外花时间去梳理。如果时间精力有限，可以组成小组，分工协作，集体分享。

3.二级学院可以与马克思主义学院结对，请马克思主义学院教师为英语专业教师开展专题讲座，提高思想认识这项工作的效率。

4.请思想认识高、理解透彻的英语教师为其他英语教师以形象易懂的方式，讲解课程思政的重要性，使教师产生共鸣，扫清开展课程思政的思想障碍。

二、实施

在实施过程中，容易出现生搬硬套、简单“粗暴”的教育方法和形式。单纯的提出思政点，生硬的讲解，效果不佳。怎样实施才能取得成效？

英语教师可以以课程为单位，建立课程备课小组，根据课程的特点，探究课程思政与语言教学融合的切入点，为下一环节的教学工作打下坚实的基础。不同的课程组之间也可以互相交流，在交流的过程中找到恰当、有效、自然的思政方式。笔者将以《商务笔译》课程为例说明课程思政方式。

1.课前环节

教师在网络教学平台上发布主题词汇清单，为课上交流学习做好准备。教师也会摘录与主题相关的句子，要求学生课前翻译。教师还会发布调查问卷，提前了解学生对相关理论的理解程度，合理安排讲解内容和深度。

例如，在讲解《企业简介翻译》前，教师从国际市场对双语企业简介的需求导向入手，插入有关对外贸易政策的学习内容。在教学平台发布包括“改革开放”“加强政策沟通” “坚持讲信修睦”“两个一百年奋斗目标”等中英双语词汇，并提前布置相关句子，要求学生课前翻译。通过充分预习，加强学生对国家经济政策的理解，提高学生对中国特色社会主义经济发展观的理解，为课堂活动的顺利开展做好准备。

2.课中环节

课堂上，课程组采用“热身小测+情境创设+小组讨论”的方法，将课堂还给学生。一上课，学生便进入“热身小测”环节，对课前预习的词条进行测验，并对出错较多的短语进行重点讲解。接着，教师“创设情境”，通过播放相关短视频将学生引入情境。接下来，教师对思政内容略作讲解，并将摘录的句子发布给学生，要求学生分组翻译，共同完成。

例如，在讲解《商务信函翻译》时，热身小测环节结束后，教师在讲解例句翻译时“创设情境”，用短视频的方式展示一带一路政策，并在10分钟之内组织学生结合“一带一路”的政策背景，以小组为单位进行讨论，结合背景信息修改译文。这一环节中，教师引导学生畅所欲言，根据视频内容以及翻译的内容抒发自己对“中欧班列”的感受，总结中欧班列造福“一带一路”沿线人民以及未来国家间多元化合作等问题。让学生不仅学会句子翻译方法，而且对句子相关的政策背景产生更加深入的理解。

3.课后环节

课后，教师要求学生及时复习课上内容，并进行下一专题的预习工作，确保教学的连续性。例如，结束《商务信函翻译》学习后，学生要查漏补缺，分析总结相关翻译方法；教师引导学生观看《丝路新纽带—中欧班列》等双语材料，加强学生对“一带一路”的认识。教师也会提前上传下一主题的相关词条。

三、学生

学生是课程思政的对象，是课程思政成效的体现者。学生对课程思政这种做法的态度非常关键。教师要分析学情，考虑学生的认知水平和作为当代年轻人的他们的思想状态，从他们的视角出发，设计课程思政的内容、切入点和实施方式。“共情”的课程思政才能深入人心，被学生接受。教师用网络热词、时代话语、年轻话语进行课程思政，学生才会乐意听、喜欢听、能听懂，能记住。

四、课程

笔者所在的英语专业有几类专业课程，一是语言类，二是职业类，三是实训实习项目。对于英语专业教师来说，语言类课程进行课程思政，可以找与学习材料主题相关的思政点，有机融入课程。职业类课程如跨境电商运营、外贸制单具备课程思政的条件吗？正如前文所说，所有课程都可以进行课程思政。跨境电商运营包含涉外交际、撰写产品文案、品质赢取市场、安全结算等。在涉外沟通与谈判过程中，可以进行文化自信、民族自豪思政教育，借助这一平台，传播好中国声音，讲好中国故事；撰写产品文案，可以教导学生严谨、认真、一丝不苟的工作态度；安全结算可以教导学生树立资金安全的意识。将口头表达的思政点融进边学边做的实践过程中，做到“有章可循”的同时，“润物无声”。

对于实训实习项目，如跨境电商项目运营、翻译项目实训，课程思政一样可以开展。项目运营是学生将所学知识、技能进行综合运用的过程，以运营效果为主要的评价指标。要想取得理想的效果，要求学生认真、负责、勤恳、踏实、团结、协作、好学、敏学，这些都是课程思政的内容，是工匠精神的重要内涵。教师在指导学生运营的过程中，可以言传身教，学生可以亲身体会，亲身实践，这是最直接的思政方式。所以说，所有课程皆可进行思政教育，当然这需要教师们用心思考和挖掘。

五、效果

课程思政涉及很多方面，但落脚点只有一个，那就是实施效果，将学生培养成德智体美劳全面发展的人才。只做，没有效果，没能让学生形成正确的三观，那课程思政是失败的。实际情况是，很多教师，包括英语教师，只注重课程思政的前几个阶段，恰恰忽视了最终的目的地。

如何检验效果？这种定性的衡量很难。可以以显性的表现来衡量，比如课程思政一个学期，学期结束时学生的学习积极性、主动性是否有明显改变；学生参与社会服务活动是否增加；学生在言谈中、英文写作中家国情怀的体现；作为年轻人的学生在各项活动中表现出的不怕苦、不怕累的精神等等，都是思政效果的体现。教师要多关注这些点，用效果指导实施，使之形成良好的闭环。

课程思政是高校教育一项长期的任务，是每个英语教师应该重视的一项使命。思政无定法，要因时而异，因人（学生）而异，需要不断探索、总结、改善。

 

参考文献

[1]中国教育新闻网-中国教育报.勇担新时代外语院校使命——深入学习习近平总书记给北京外国语大学老教授回信精神[EB/OL].2021-09-30.

[2]中国文明网.从高校“思政课程”到“课程思政”[EB/OL].  2020-04-08.

[3]周福礼. 融合课程思政的跨境电子商务教学改革实践与建议[J/OL]科教导刊·电子版.2020-10-09.   

[4]衡水学院网站.解读“课程思政”[EB/OL].2019-04-19.