用心沟通，用爱交流——全面引领学生成长成才

前言

班级是学校教育中的基层组织单位，班主任是这个单位的组织者和管理者，不仅需要完成教学任务，同时也肩负着对每位学生成长的责任。小学是义务教育的开端，也是学生开始学习生涯的基础，在这个阶段中，学生一方面需要学习文化知识，提高自己的认知能力，促使自己能够更好地适应社会生活，另一方面也需要接受充分的德育教育和思想教育，在成长的初期阶段建立良好的思想基础，为今后树立正确的价值观做好准备。班主任作为一个班级的管理者，需要全方位地关注学生的发展。在教育过程中，需要给学生足够的爱和尊重，为学生营造温馨、融洽的成长环境，这样才能获得学生的信任和支持，在推动教育和管理工作顺利展开的同时，对于小学生学习知识、身心健康、综合素养等方面的发展也有着诸多益处。班主任的爱是和煦的春风，也是温暖的阳光，爱的呵护能够让孩子们得到更加全面的滋养，在成长中绽放出灿烂的笑容。

一、关心学生，用爱培育

日常生活中的爱对于学生的成长是至关重要的，在儿童时期获得了充分的爱的孩子，不仅在身心健康方面可以得到更好的发育，同时也有利于形成良好的性格，在成长的道路上保持积极乐观的心态。班主任作为与班级学生朝夕相处的教师，是孩子们儿童成长时期的重要人物之一，倘若没有从与班主任的相处中获得爱，一方面会对学生的健康成长造成不利影响，另一方面也会使学生对校园生活产生不信任感，不利于其未来的学习生涯。因此，小学班主任在班级管理工作中，需要重视对学生的关爱与呵护，用真诚的爱去浇灌学生的成长。例如，当天气变化较为明显时，班主任可以及时提醒同学们适当增减衣物，以免因穿衣不当影响身体健康；当发现有学生的穿衣明显过多或过少时，可以主动关心学生是否身体不适，这样不仅能够了解学生的身体状况，同时也可以给予学生温暖的关怀。再如，在节假日放假前，教师可以提醒同学们在回家路上注意安全，度过一个愉快的假期，并让大家安全到家后在班级群中报平安，给学生营造温暖的集体氛围，尽力为同学们的成长注入更多的关爱。

二、言传身教，塑造人格

小学生的心智尚未成熟，缺乏良好的辨别是非的能力，但是小学生的模仿能力非常强，尤其善于模仿身边成年人的言行，倘若成年人可以给小学生做出正确的示范，便可以带给他们有利的影响，倘若成年人具有较多不良习惯，便会给小学生的成长造成负面影响。班主任既是班级的管理者，同时也是小学生们朝夕相处的成年人，因此需要格外注意自身的言行举止，认识到言传身教的作用，用高标准要求自己，这样才能在潜移默化中促进小学生的健康积极成长。例如，在日常生活小事中，班主任需要为学生们做出正确的示范，不迟到早退、文明礼貌待人、爱护环境、节约资源等等，这样可以让小学生在模仿成人的过程中逐渐养成一些正确的生活习惯，对于他们良好人格的塑造十分有益。除此之外，在道德品质方面，班主任也需要对自己提出较高的要求，例如言而有信，答应了同学们的事情一定要做到，引导孩子们也努力做一个有诚信之人；关爱他人，当学生、同事生病时，主动关心或探望，向学生传达人与人之间的美好关系，使学生在成长中收获更多友谊；正直无私、勇于担当，尽早培养学生的责任意识，促进学生优秀品质的形成。

三、尊重差异，保护个性

每位学生之间都会存在或大或小的差异，而这也是每位学生体现自身个性的方式。在当前新时代的背景下，教育教学不可再按照一刀切的方式对待学生，要求所有学生都保持同样的特质，这不仅不符合人类发展的客观规律，同时也不利于小学生的健康成长。因此，小学班主任在班级管理的过程中，需要充分尊重学生之间的差异，保护学生的个性，让每位学生都能散发出独一无二的光芒。例如，每位学生都会有着自己的爱好，这些爱好可能会存在非常大的差异，如有的学生喜爱看书、画画，有的学生喜爱运动，还有的学生喜爱小动物、小昆虫等等，班主任需要鼓励学生在课余时间投入到自己的爱好中，用热情去挖掘成长中的更多可能性，鼓励学生大胆尝试、勇于探索，这样不仅能够给予学生更多的自信心，同时对于学生个性化的培养有着非常重要的意义。再如，在班级的日常生活中，当学生对某一件事有不同的想法时，班主任也不可急于否定，而是耐心倾听学生的观点，以平等的身份与学生进行探讨，这样不仅能够增进师生之间的交流，让教师更加全面地了解学生，同时也有利于培养学生敢于表达、敢于质疑的性格，对于学生独立品质的培养有着积极意义。

结语

综上所述，在当前核心素养的背景下，优化和完善小学班主任的工作十分关键。因此，各位小学班主任需要以真诚的爱和饱满的热情面对班级管理工作，充分关注学生的身心健康发展，为其营造和谐的成长氛围，让学生在爱的呵护中茁壮成长，让班主任的工作得到长远的发展。

参考文献

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