“双减”背景下小学语文教学增效减负的措施

前言

双减是国家为了减轻义务教育阶段学生过重负担而制定的政策，这一政策的实施不仅可以减少学生课业负担，还能激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的意识，提高学生的思维水平，同时也为老师们提供了新的工作方向和思路。在此背景下，如何将这一政策落到实处，使之真正发挥出最大效应，让更多的孩子能够爱上这门课程并学会知识就成了当前小学语文教学改革需要解决的主要问题。为此，小学语文教师应以科学发展观为指导，结合双减理论与新课改要求，积极探索有效策略，努力探索一条符合时代发展趋势，适应现阶段实际情况的创新教学模式，为更好地落实双减政策，提升小学语文教学效益奠定坚实的基础。

一、转变传统教学理念，明确“双减”教学发展方向

理念是教学改革的基础和方向，所以只有树立正确的观念才有可能从根本上改变原有的教学方式，才能保证每一个学生都能得到良好的发展。“双减”政策的出台给我国小学语文教学带来了巨大的冲击，它打破了以往传统教学模式中强调死记硬背，注重应试考试的弊端，使得教学内容更加丰富，并且把原本枯燥无趣的语言形式变得生动有趣，以此来加强学生学习语文的积极性和主动性，调动起学生学习的热情，帮助他们建立一种积极、健康、快乐的学习态度，从而提高其整体文化素质。在此背景下就需要小学语文教师，要转变传统的教学理念，明确“双减”教学发展方向，深入研读相关教育政策，根据“双减”精神以及目前所面临的挑战提出相应对策，并运用到课堂教学中去，切实推进“双减”目标实现。

二、结合课本内容，合理确定小学语文减负增效教学目标

教学目标是指教学活动应该达到的基本目的，它既包括对教材内容的分析总结和归纳，又包括对具体教学方法的选择和使用。从这个角度上说，小学语文教学就是通过研究教材，了解学生，掌握课堂动态，把握教学进度等一系列途径，促使学生主动参与到自主探究式学习之中，不断培养学生的思维品质，最终形成自己独特的认知方式、情感态度与价值观，促进学生全面发展。双减背景下，在进行小学语文教学工作时，不仅要考虑学科特点，更要充分考虑学生自身需求。因此，为了确保教学质量的稳定和持续提升，就需要小学语文教师要结合教材内容，合理确定小学语文减负增效教学目标，同时还要遵循一定原则，制定符合学生实际情况的教学策略和方法，使学生能够真正地学会学习，成为具有创新意识、实践能力和创新能力的高素质人才。

三、优化课程结构，提升课堂教学效率

构建科学高效的课程是双减背景下对于小学语文教育的基本要求。随着素质教育改革的不断深入，人们越来越重视对儿童的身心健康、个性心理、行为习惯及知识水平等方面的培养，而这些都离不开有效的教学方式。所以在开展小学语文教学时，小学语文教师除了充分利用现有资源外，还必须将新媒体技术应用于其中，利用现代信息技术手段为学生提供更多便利，让孩子们能够获得更加丰富有趣的信息资源，从而更好地发挥他们的想象力和创造力，提高其综合素质。在双减背景下，减负增效的提出并不是单纯地针对小学生课业负担过重这一问题，而是根据目前我国应试教育模式以及传统教学模式所存在的弊端，对现行的教学内容和教学方法进行了相应调整，以提升课堂效率，实现“少而精”的培养目标，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，进而推动双减政策实施进程中的顺利推进，实现减负增效的教学目的。

四、优化作业布置，贯彻落实减负增效

双减背景下，对于小学语文教学而言，应切实落实好各项减负措施。作业布置作为当前最普遍使用的一种形式，它既能帮助学生巩固基础知识，又可以锻炼学生的动手操作能力，而且还有利于激发学生的兴趣。但由于受各种因素的影响，很多教师仍然习惯于按照常规思路来设计作业方案，这也使得不少小学语文教师缺乏针对性的思考，导致作业安排不到位，教学效果不佳。随着减负增效口号的提出，如何切实解决小学语文作业量大、时间紧、难度高的问题，便成为广大教师面临的重要课题。为此，就需要小学语文教师要优化作业布置模式，贯彻落实减负增效政策，通过合理分配作业任务，减少作业数量，增加作业质量，真正做到减轻学生课业负担，提高教学质量，最终达到降低课时消耗，增强学习效益的目的。

结语

综上所述，双减背景下，减负增效给小学语文教学带来了前所未有的机遇与挑战，因此为了满足时代发展需求，保证课堂教学效果，小学语文教师应该转变传统教学理念，明确“双减”教学发展方向，结合课本内容，合理确定小学语文减负增效教学目标，并积极创新作业布置方式，不断探索出自己学校实际情况的个性化作业内容，以此促进学生全面发展，培养学生自主探究精神和实践能力，使之从被动接受知识向主动获取知识转变，有效地实现减负增效目标，从而为学生终身可持续发展奠定坚实基础。

参考文献

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[3]吴敏.“双减”背景下小学语文教学增效减负的措施[J].小学生作文辅导(语文园地),2021(12):3-5.