乐享其中:幼儿园项目式自主游戏的搭建

引言

提升幼儿能力、素养是项目式自主游戏的根本教学任务，为实现项目式游戏的整体性，教师应该在一日游戏方案中融合项目化学习的核心要素。为学幼儿设计更多任务驱动型自主游戏，引导幼儿进行游戏探索，并在兴趣驱动下，自主参与到游戏活动中，强化一日游戏的开展效果。最终关注项目式自主游戏的教学设计，重视游戏设计与教学目标转化之间的关联，体现项目化自主游戏的教学实践价值。

一、以项目活动为支持，激发幼儿游戏兴趣

为提升项目式自主游戏实施的育人价值，教师应重视自身能力的强化。在教师能力保证下，以项目活动为支持，促进幼儿自主游戏兴趣。基于此，下述内容侧重两点进行总结。第一，提高教师专业素养，以幼儿为根本开展项目式游戏。教师应围绕项目式学习核心内容进行分析，并关注幼儿一日游戏的教育内涵。第二，提升幼儿自主游戏兴趣，这是确保项目式游戏育人价值的关键。将自主能力培养目标渗透到游戏中，并进行游戏细节的二次设计。此时值得注意的是，教师应结合幼儿年龄特点与认知特点，如小班儿童更应该重视项目式自主游戏的氛围营造。

教学案例一，项目式自主游戏开展，应该重视孩子们的自我感知，通过对真实生活的密切关注，在游戏环节实践体验，并将知识、素养以及能力培养目标内化吸收，进而获得相关的技能。落实幼儿自主以及核心导向游戏开展方案，充分激活幼儿游戏兴趣，笔者以引导者的身份完成游戏布置。如某次活动中，笔者带领孩子们进行项目式水区游戏，笔者为孩子们创设水区环境，孩子们通过“有趣的喷泉”游戏，体会“压力”这个重要的知识点。游戏环节笔者更重视多元支持，将线上素材引入游戏中，并学会适度放手，通过游戏过程的有效互动，最终让孩子们分享自己学会的知识。

二、以探索型游戏为重点，促进幼儿思维发展

项目式自主游戏开展，教师应重视整体氛围的营造。以项目作为游戏分类的方式，让幼儿在氛围下感受游戏的欢乐，最终实现自主能力以及思维的培植。基于此，下述内容侧重两点进行总结。第一，重视游戏细节设计，体现项目式教学的优势。游戏细节的设计正是强化幼儿能力的关键点，教师可为幼儿讲解项目式游戏设计的思路，让幼儿在游戏的过程中进行深思。第二，创设丰富多彩的游戏项目，强化幼儿情感体验。游戏应该在室内或户外进行，教师应科学利用空间、语音等完成项目式自主游戏的整体构思。

教学案例二，项目游戏《华府小院-彩泥制作》中，以孩子们动手操作培植能力，通过孩子们建设院子、完善房屋结构等，引导幼儿自主发现问题并提出问题。如课上笔者事先拿出准备好的彩泥、雪糕棍等材料，并对孩子们提出问题“小朋友们，想一想盖房子都需要什么建材呢，我们当地房子又有什么特点呢”。随后孩子们自己动手，建造环节孩子们提出问题“老师，房子尺寸应该怎样确定”、“可以用雪糕棍做房子的框架吗”、“不测量可以之际盖房子吗”、“我应该怎样与同伴共同盖房子”。通过问题的提出、解决、再提出、再解决的过程，强化孩子们动手能力与自主探究意识，实现思维的再激活。

三、以自主引导为追求，让幼儿乐享其

项目化游戏与自主游戏是本文讨论的重点，教学环节，教师应关注幼儿自主能力的强化，围绕此内容完成游戏方案的设计。并以项目体验为途径，强化幼儿综合素养。第一，教学策略实践环节，教师需要关注“大方向”、“动态化”等核心内容的把控，科学分析游戏与培植目标的关联。第二，完善游戏认知，让幼儿尽情参与项目式游戏中，但应该告知幼儿本次游戏开展的目的。此时教师应该围绕游戏认知强化进行构思，采取引导与渗透的方式，让幼儿乐享其中。第三，利用项目化游戏避免传统游戏的浅表化，通过课堂教学引导幼儿更有意义的玩。以真实情境作为游戏构建重点，依托于一日教学育人目标，幼儿可以更高效、更高质实现素养与能力的强化。

教学案例三，将爱国精神渗透到项目式自主游戏中，可实现素养培植与项目式游戏的融合。让孩子们在游戏中，强化爱国意识，同时提升项目式游戏开展的价值。厚植爱党、爱国的意识，本次活动前，笔者详细构思项目式游戏方案，将独木桥作为游戏器材，在孩子们过独木桥后提升平衡力。游戏环节笔者为孩子们讲解历史故事，并引导孩子们自主开发游戏。只孩子们手拿红旗，并听老师们讲解历史故事。此次项目式游戏中，开设目的是将素养培养与游戏活动进行融合，并以幼儿为主体，让幼儿沉浸在游戏中国，体会游戏与素养培植只的关系。

综合上述，关注幼儿、能力、素养的强化，需要科学融合项目化学习与游戏教学的核心内容。自主游戏教学设计过程中，教师应关注目标、任务的整体构思，结合游戏活动中幼儿反馈，并科学设计项目式游戏的重点。通过提升幼儿自主意识与能力，全面落实一日游戏的素养培植目标。具体教学环节，教师应以项目式活动为基础，科学构思游戏内容，并以跨内容、整合项目为途径，实践游戏方案中。最终依据项目式学习理论，确保游戏过程的深度实施，促进幼儿综合能力的强化，让幼儿乐享在项目式自主游戏中。

参考文献

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