幼儿园安全教育家园合作的策略研究

前言

幼儿是一个特殊群体，年龄较小具有可塑性强的特点，容易受到外界因素影响的特点。所以，如何通过有效的方式来帮助幼儿增强自身安全意识和自我保护能力就成为当前值得探讨的重要问题之一。特别是近几年发生的一系列安全事故更是给广大教职工及相关人员带来了极大的威胁，这无疑会对幼儿园的健康发展造成严重的阻碍。因此，无论是幼儿教师还是家长要充分认识到开展幼儿园安全教育活动的必要性，并且制定出合理有效的措施以保证幼儿园安全教育能够顺利实施下去，进而使幼儿健康成长。家园合作开展幼儿安全教育是实现这一目标的重要途径，而对于幼儿园而言则是其中一项最基本的要求。

一、加强家园合作对幼儿安全教育的重视程度

家庭作为幼儿生活活动开展的主要场所，幼儿园作为幼儿社会化发展过程中不可或缺的重要组织形式和参与主体，家长与幼儿教师之间在儿童成长方面扮演着至关重要的角色。然而由于受传统家庭教育观念及社会环境等因素的影响，我国很多家庭和幼儿教育机构都存在着忽视幼儿园安全教育、缺乏必要的信息传播渠道以及缺少有效的危机管理方法等问题，不利于促进幼儿健康成长和提高其心理健康水平。为了更高效地开展安全教育，需要通过建立良好而稳定的家校沟通机制，充分发挥家庭力量，以满足幼儿心理需求为核心来构建科学系统的学前教育体系，从而实现更好地保障幼儿身心健康的目的。因此这就要求幼儿教师在日常的教学活动中要加强与家长的沟通交流，向家长宣扬安全教育的重要性，让他们了解到幼儿所和生活中面临的各种危险因素，加大家长对安全教育的重视程度，双方并积极寻求解决措施，通过合作开展相关安全知识讲解和实践，使之尽快从被动接受知识转变为主动掌握相关知识，进而增强自身安全意识，培养出具有一定防范能力的新型护教人才，提升孩子们的自我保护意识，形成正确的人生观价值观，最终达到提升幼儿安全意识的目的。

二、开展家园合作体验式安全教育

开展幼儿安全教育的目的主要是培养幼儿在日常生活中的自我保护能力，同时也要提高他们对危险环境的适应能力。而目前国内对于家庭与学校之间以及社区与社会之间，如何进行有效的互动还没有形成一个清晰系统的模式，因此需要从不同角度出发来构建，适合于我国国情和实际情况的家园合作式安全教育体系。在此背景下，幼儿教师可以通过家园合作开展体验式安全教育，并结合其特点运用多种方式加强与家长及学生间的联系，将幼儿园、幼儿和家长有机联系在一起，在多方参与下共同开展体验式教育，从而提升幼儿自身的安全意识，为孩子提供更多有价值的成长空间，更好地促进幼儿身心健康发展，增强幼儿安全教育工作的实效性。比如，幼儿园可以邀请消防安全讲解员来幼儿园为幼儿家长进行安全讲座，通过基础知识讲解和视频辅助的模式来向家长宣传火灾的危害和预防，让家长掌握一定的消防安全知识再向家里的孩子和老人去进行言传身教。之后再模拟火灾发生现场，准备好湿毛巾，让幼儿家长带着幼儿模拟逃生时遇到险情，帮助家长了解相关逃生信息。这样不仅有利于家长们提前做好防范措施，而且能够很好地锻炼幼儿的自理能力，使幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯，从而保证儿童健康成长。

三、在教学和生活中共同渗透安全教育

幼儿的主要学习和生活场所在家庭和幼儿园两个环境中，其引导人包括幼儿家长和老师两个角色，这两种角色都存在着各自的重要性，因而两者必须相互协调配合才能实现最佳效果。为了充分发挥二者在安全教育活动中的作用，应该首先明确双方在教学活动中的责任，然后根据具体情况分别制定出具体可行的实施方案，以确保两者之间的目标一致，并且达到预期的教学效果。比如，幼儿园应该把安全教育融入到日常教学内容当中，对幼儿提出一些警示性的要求；同时还要注意培养幼儿主动观察身边环境、动手操作等方面的习惯，以此提高他们的自我保护意识，进而减少危险事件的出现。在家庭中家长要向幼儿灌输一些安全常识，教会他们正确使用家用电器、用品、交通安全知识以及各种应急处理措施，引导幼儿学会保护自己和他人，防止意外事故的产生。只有家园共育，才是真正意义上的安全教育。

结语

家园合作是幼儿园开展安全教育不可缺少的一个重要形式，也是促进幼儿身心健康发展的重要途径之一。为此，需要幼儿教师结合当前社会形势与时代特点，不断探索创新工作方法和途径，进一步加强幼儿园和家长之间的联系交流，经过双方的协同合作，优势互补，共同加强安全教育的开展保障，以增强幼儿自我调节和自我管理能力，有效预防和应对突发事件，最大限度地保障幼儿的人身安全，营造和谐稳定的幼儿园环境，为幼儿健康快乐成长保驾护航。

参考文献

[1]施雨婷.提升幼儿安全意识的策略研究[J].新课程,2021(16):109.

[2]刘燕.基于家园合作的幼儿安全教育策略研究[J].启迪与智慧(中),2020(04):93-94.

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