浅析新课标下高中语文 整本书阅读教学指导策略研究

引言

在中学语文课堂中为什么要进行整本书的教学,因为它对学校语文整体水平的提高起了巨大的影响。学习者在读完了读物以后,就必须在老师的引导下对本书中所包含的世界内容、故事情节、人物等作出完整的了解,在语文课堂上进行充分的交流，在互动中产生丰富的情感体验。相较于传统语文课堂上短篇课文的阅读，整本书阅读从整体上给学生增加了一定的难度，需要学生转换自身的角色与身份，在课堂上担当阅读主体。这样可以有效突破传统阅读模式的限制，从阅读篇幅以及阅读容量等方面进行升级。

一、高中语文整本书阅读的必要性

整本书阅读就是指引学生成长方向的主要途径，优秀的阅读作品中有良好的思想和美学观念，能够引得学生深入其中，接受熏陶和洗礼。所以在高中语文课堂开展整本书阅读是十分必要的：首先，它有利于学生拓展文学视野，积累丰厚的知识。整本书阅读立足于整本书，是一种全面的、深入的阅读方式，学生在阅读中就能够了解和吸收更多元的语言和文化元素，开拓阅读视野，在优秀的作品中汲取丰厚的知识素材，完成扎实的文学积累。

其次，它有利于学生增强文化素养，增长个性化能力。阅读是展现个体悟性的渠道，学生在阅读作品中，基于深度的思考和品味，就能够收获符合自己认知和情感的元素，由此就能推动他们个性化能力的培养，久而久之，就使之受到内在文化元素的熏陶，提升文化内涵。最后，它有利于学生培养道德情操，实现健康成长。开展整本书阅读的过程是鉴赏和品味优秀文学作品的过程，整本书有系统化的思想和情感，能够熏陶学生的心灵，而其中渗透的优秀观念在学生深度阅读时能够潜移默化地影响学生，从而培养他们良好的道德情操，让身心更加健康地成长。

二、开展整本书阅读的策略

（一）营造情境，制造阅读氛围

良好的教学氛围是整本书阅读教学的推动力，可以为搭建良好的氛围奠定良好的基础。因此，在开展教学指导中，教师需要契合实际情况分析，积极寻找有助于学生成长和发展的教学模式，借助信息技术等资源，为学习者提供优秀的读书情景,以便从优秀的情景中引导学习者进一步思索,增强阅读教学辅导的实效性。特别是在开展读书教学活动的初期,老师可首先根据对整本书所阅读的内容分析,找出对学生最有吸引力的要点创设情景,以便于在内容丰富的情景中给学生营造真实的情景,进而调动学生的读书兴致。

以 《乡土中国》一书为例：在组织学生参与阅读时，教师可以先从中选择一些与本书有关的影视资料创设阅读情境。然后，组织学生带着问题去阅读。如古人重视“衣锦还乡”和“落叶归根”的原因是什么？中国人一到节假日就喜欢回家探亲，而国外很多人选择旅游度假，其中的原因是什么？在信息技术创设的情境中吸引学生的注意力，并结合本书内容设置问题情境引导学生思考后，学生开始自主加入教师营造的阅读氛围中，并在学习和探索中产生阅读兴趣，体会到阅读的乐趣。

（二）运用导图，拓展阅读内容

通过思考导图在高中语文整部书阅读教学中的运用,老师还要引导他们通过思考导图丰富读书内涵,在拓展他们认识范围的同时,有效提高其语言核心素质。为提高孩子们对思维导图作用的理解,老师要注意训练他们的发散思维,并善用联想扩充整本书的知识。

如，在《红楼梦》整本书阅读教学时，笔者针对女主人公林黛玉爱哭的特点，让学生截取林黛玉哭泣的片段，并以思维导图的方式将相关事件绘制出来，然后展开具体分析。在学生对林黛玉哭泣的原因深入把握后，再结合人物特点进行串联，这就能够充分掌握作者的文字技巧和作者对语言的精妙运用,从而实现通过阅读感性材料探索作者内心世界的目的,从而增强了学习者对整本书的理解。通过思考导图的可视化,就能够使学习者对整部书知识的复杂和作者特点的清晰掌握。尤其是整本书的每一环节都能够独立出来加以拓展,这对于高中生阶梯认知整部书具有正面促进意义。与此同时,高中学生存在着大量的学业与升学压力,在作业繁重、学业压力的前提下,巧用思维导图加以拓展,能够提高其读书质量,有效进行整部书阅读的提升。

（三）立足教材，实现阅读迁移

在开展整本书阅读教学时，部分教师往往只局限于阅读图书的范围与种类。其实,课本中的篇目大都出自古典名篇书籍,所以教师应根据教材内容,做好阅读书籍的拓展和筛选。这样,不但可以提高他们深度的理解课文知识,而且可以促使他们建立读写迁移的能力,有助于培育他们的课外阅读能力。

例如，在鲁迅的《祝福》一课的阅读学习过程中，教师可以给推荐学生《彷徨》（《鲁迅全集》）这部作品进行阅读，甚至可以给感兴趣的学生推荐“鲁迅作品集”，这样，可以让学生有效的拓展经典的作品阅读，促进他们对于鲁迅的认知与了解，还能更深入地理解教材课文中所描述的内容，促使学生更透彻、全面地理解课文中的知识内容，深化对知识的掌握效果。

在高中语文的课程中,该校注重于从整本书的角度全面发展的阅读教学,通过它能够帮助学生建立系统化的阅读观念,从而发展个性化、多元化的阅读方法,从多元化的角度更深刻地提升了学生的阅读水平。所以,高中的语文老师要充分认识到整部书阅读的重要意义,以学生全面发展的视角合理地进行整部书阅读,以促进学生系统性、整合性阅读能力的培养,以实现高中语文课堂教学水平的全面提高。

参考文献

[1]武国荣.高中语文整本书阅读教学的优势及方法指导探 略［J］.语文课内外，2020（11）：167-168.