幼儿园剪纸与区域活动、游戏有效融合的尝试

前言

剪纸，是民间传统文化的重要组成部分。剪纸自出现至今，深受民间人士的喜爱。在春节等特殊的节日中，剪纸作品会被人们贴到窗户上，起装饰作用。很多剪纸作品，具有较大的艺术价值。将剪纸活动融入到幼儿园去，游戏活动中，不仅能够丰富游戏的内容，还能促进中华文化在幼儿教育中的传承。让幼儿通过参与区域游戏活动了解民族文化，感受剪纸艺术的趣味，发展个人兴趣爱好。

一、结合剪纸特点，组织循序渐进的区域游戏活动

一切教学活动的实施，都应当坚持由易到难的循序渐进教学原则。在幼儿园的区域游戏活动中加入剪纸活动，需要教师先自主学习剪纸艺术的特征和剪纸相关活动的组织特点。从剪纸区域游戏活动的特点出发，寻找将其融入到其他各类区域游戏活动中的切入点和有效方式。剪纸活动在区域活动中的融入越自然，幼儿的接受度越高。

剪纸活动开展过程中，最为重要的就是幼儿的安全。剪纸，意味着学生必须要利用剪刀。教师要引导幼儿关注个人安全，学习剪刀的正确摆放和使用方式。让幼儿具备安全意识和自我保护意识，在之后的剪纸活动开展过程中，幼儿能够正确使用剪刀，不伤及自己，不危害他人，获取剪纸活动的乐趣。在剪纸活动开展之前，做好工具方面的准备，还要做好技巧方面的准备。很多幼儿并不了解剪纸艺术，教师可以选择一个较为简单的纪录片或视频作品，让幼儿在多媒体设备的帮助下，了解剪纸艺术和中国的剪纸文化。观看剪纸的具体步骤，使幼儿对剪纸活动有一定了解，明确知道自己在接下来的剪纸活动中应当做哪些事情。剪纸任务要从简单到困难，循序渐进，让每一位幼儿都在剪纸兴趣的驱使下，不断完成自己力所能及的剪纸任务，从中获得成就感。教师可以先将剪纸活动与阅读区域活动相结合，在阅读的最后，引导幼儿利用个人剪纸技巧，制作一张个性化的小书签。书签的形状由幼儿自主决定，颜色由个人选择。无论幼儿的书签形状如何，美观度如何，教师都要表扬幼儿的剪纸行为。尝试从剪纸中获得快乐，才能让幼儿接触更为规范的剪纸行为，不断提升个人的剪纸技能，完成更加复杂的剪纸任务，提高个人剪纸艺术经验积累。

二、创设剪纸氛围，营造良好的区域游戏活动环境

幼儿的年龄越小，越容易受到周边氛围的影响。在将剪纸融入到幼儿园区游戏活动之中时，教师要关注剪纸氛围的有效营造。幼儿的认知能力相对有限，越形象生动的环境，越能让幼儿积极了解剪纸艺术，让剪纸相关活动的开展更加自然。舒适、轻松、开放的氛围，有助于幼儿积极理解和学习剪纸知识，并主动尝试剪纸艺术。教师要关注区域环境的有效创设，利用环境激起幼儿对剪纸活动的好奇心，调动其剪纸热情，让剪纸相关的活动能够在区域游戏中有效开展。促进二者结合，教师要在各个活动区域中穿插剪纸元素。让学生做任何区域游戏活动时，都能够看到剪纸作品，让剪纸融入到幼儿的日常学习和生活之中。

像在阅读区域，教师可以将幼儿制作好的剪纸书签整理在一起，使幼儿随时取用。在绘画区域，可以将剪纸作品张贴在周边的墙面或窗户上，让幼儿在绘画之时，能够观看剪纸作品上特殊的形状，获得绘画的灵感，在心理上接受剪纸作品。在布置教室时，可以将剪纸作品做成的风铃悬挂在教室中，风铃随风而动，能够吸引幼儿的注意力。他们每天观看剪纸作品，能够对剪纸作品产生深刻的印象。利用环境的有效创设，让幼儿在潜移默化中接受剪纸艺术，亲近剪纸艺术，才能让剪纸相关的区域游戏活动更加顺利的开展。特别当有小朋友询问“老师这个风铃是怎么制作的？”之时，教师便可以利用幼儿的好奇心和动手欲望，组织一次风铃制作区域游戏活动。让幼儿们以小组为单位设计风铃，在了解风铃制作原理的基础上，选择不同颜色的彩纸，利用不同的剪纸花纹设计小组个性化风铃。在学生完成之后，让大家投票选出最美风铃，将所有的风铃都融入到教室环境的装饰中来，使教室具有亲和力，让剪纸作品给小朋友们带去快乐。

三、开发剪纸内容，丰富区域游戏活动内容

积极开发剪纸活动的内涵，让剪纸活动与各类幼儿区域活动游戏的结合更为紧密，使传统区域游戏活动中的某些要素为剪纸作品所替代，为去游戏添加新的生机，促进幼儿去游戏活动体验感的增高，能够让剪纸作品更受欢迎。

像在表演区域活动游戏中，教师会引导幼儿针对表演的需求设计与制作道具。将剪纸作品融入到道具制作之中，利用剪纸活动，完善作品道具，提高道具的美感，有助于幼儿创作过程的艺术化，更能让表演成果具有传统文化特征。在制作人物帽子时，用剪纸作品加以装饰。在设计服装时，将剪纸作品作为花纹，都是剪纸内涵开发的手段。

结语

综上所述，在教育改革的全新背景下，幼儿园的教育工作质量不断提高。将剪纸融入到日常教学活动中，提高幼儿园教学内容的文化性，促进区域游戏活动质量的提高，有助于幼儿接触更为丰富的学习要素，提升个人综合素养水平。

参考文献

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