核心素养下小学美术课堂创新教育研究

一、创造轻松的课堂气氛，使学生感受创新的快乐

每一个学生都有创作的愿望，美术课是展现学生天赋的好地方，但是，由于教室里的严肃氛围，学生不敢表现出来。但是美术课的教学氛围应当是轻松、愉悦的，即“轻松的环境，教育的乐趣”。为了达到这种氛围，教师可以在教室里设计一些小游戏。例如，老师在教学小学美术浙美版一年级上册《色彩大家庭》时，教师用单调乏味的方式讲解肯定会令人厌烦，这次教师可以设计一种游戏，由几个学生组成一队，教师说一只动物，接着由一位学生先画一幅图，接着由另一位学生根据上一位学生的图，接着画出一幅图，直至最后一位学生画完，你能猜出画中的动物是谁？教师还可以给学生们讲一个小故事，让学生把学生分成不同的小团体，用卡通等方式表演，既能使学生感到有趣，又能给学生留下深刻的印象[1]。

二、让学生学会如何审美，在创新中提升自我

对于初次接触到的东西，学生常常会有一种积极的心态去亲近，并以一种好奇的心态去了解那些不熟悉的东西。每个人的生长环境不同，其审美水平也不同。因此，要把正确的美学方法传授给学生，提高学生的审美情趣。例如，老师在教学小学美术浙美版一年级下册《小小书签》时，老师可以鼓励同学们做书签，让学生充分发挥自己的想象力和创造性，增加创作的乐趣。学生创作的内容多种多样，在不同的层面上表现出了不同程度的美，有的可以反映出学生的思想，有的则是普通的。在此基础上，教师要创造合适的教学环境，使其与课堂环境融为一体，并掌握提高审美能力的途径和技巧。老师通过对作品中的线条、色彩等元素的讲解，使学生自觉地形成一种美学理念。同时，教师要培养学生的性格特征，让学生敢于发表自己的意见。在学生取得进步的时候，老师要给予肯定和赞扬；在学生犯错时，老师不能只责备，要及时纠正，给学生一个展现自己的舞台。在教学过程中，教师要积极引导学生主动学习，创造良好的课堂环境，提高教学效果。在老师的引导下，学生在欣赏一件作品时，要鼓励学生大胆地说出自己的观点，以免学生跟风[2]。

三、引导学生自主学习，不断获取最新消息

美术是一门与时俱进的学科，老师要让学生在课堂上不断地吸收新的知识和观念。当今社会，人们对美术发展的重视程度越来越高，如果作品的画面太旧，观众就很难体会到它的趣味。因此，学生们必须通过网络自主学习，不断地获得最新的知识，并把这些知识和学生的学习结合起来。例如，老师在教学小学美术浙美版五年级下册《标签与品牌》时，品牌商标的设计，既是一个重要的创意课程，也是一个非常有意义的课题。在当前的工作中，为公司的商标设计是一项普遍的工作。通过网络选择素材，寻找灵感，并根据老师的要求，完成由老师安排的商标设计任务。在教学中，学生可以通过实践来提高自己的创意能力，并能熟练地运用设计技能。在教学过程中，老师不能用同样的标准来要求学生。自主学习需要学生在自己的兴趣范围内进行选择性地吸收，从而使课堂教学变得容易，使学生对美术教育产生浓厚的兴趣[3]。

四、创新教学模式，提高学生知识积累

当前，随着我国教育改革的深入，普通民众对美术专业的核心素养的培养日益关注，而教师所采用的教学方法也在不断地更新。这一切使得美术教育在美术教育中取得了新的突破和发展。要提高学生的创造性，就必须在教学前制订一套科学的教学计划。在教学过程中，教师要注重学生的个性特点，使学生能够更好地发挥自己的作用。例如，老师在教学小学美术浙美版六年级上册《窗外的风景》时，老师可以通过对“遮蔽”现象的介绍，通过与现实生活相结合的方法，给学生创造一个比较立体的学习情境，让学生能够认真地观察。在正式教学前，老师可以先对遮蔽现象进行讲解，再将其与美术中的遮蔽现象相结合，使学生对其有更深刻的认识。在此期间，老师可以运用各种教学方式，如绘画、纸工等，帮助学生掌握关键知识。老师要鼓励同学们发挥学生的想象力，在创造中寻求快乐，展示自己的创意和创意，培养学生的自信心，学习如何表演。

五、进行美术动手教学，培养学生创新能力

小学美术教学中许多内容是属于动手操作的范畴，教师要给予学生充分的空间进行操作，在操作中培养创新能力。例如，老师在教学小学美术浙美版六年级下册《奇思妙想》时，教师可以引导学生从生活中常见的一些小设计入手，将纸盒与制作生活用具结合起来，鼓励学生根据需要以及根据纸盒的形状大小等，将其功能充分发挥出来。这一过程具有极大的可拓展性，对学生没有进行方式方法等方面的限制，而是要求学生根据自己的思路设计作品，对学生创新能力的培养具有极大的促进作用。

结语

综上所述，教师要提高学生的综合素质，就要在美术课堂上进行合理的创新，以丰富的美术知识，多样的教学方式，激发学生的学习热情，提高学生的领悟力，使学生充分挖掘课堂的内涵。在美术教育过程中，教师要把核心素养和创新教育的理念融入到美术教学中，要把握好课堂气氛，培养学生的团队合作精神。

参考文献

[1]罗丹.创新小学美术教学的有效策略[J].新一代.2021,25(3):285.

[2]肖新来.小学美术教育创新思维培养的途径探究[J].美育时代（中）.2018(06).

[3]鄢丽萍.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].亚太教育.2019(10):114.