基于美学美育视角的初中音乐合唱教学开展策略

前言

新课程标准要求音乐教学活动面向全体学生，通过革新初中音乐合唱教学实践活动，丰富学生的歌唱技能，促进学生音乐学习兴趣的提高，才能让学生感受到个人音乐的学习能力。了解多声部魅力，融入到音乐学习情境中。合唱，是初中阶段学生音乐表演的重要形式。利用合唱活动培养学生的审美能力，促进学生音乐素养水平的提高，是实现初中音乐教学目标的重要举措。

一、用合唱教学，引导学生领悟歌声美

在初中音乐课堂教学活动中，歌声最能够展示歌曲之美。教师利用个人演唱技巧和优美声线，促进音符情感在课堂中的传递，有助于初中学生音乐学习观念的端正。歌声，能够表现音乐的艺术之美，将音乐作品的内在情感表达出来。日常教学实践中，教师要通过歌唱习惯的培养，促进学生成为优美歌声的创造者。初中阶段，学生的学习意识相对较强，教师要通过合唱教学活动，促进学生掌握正确的歌唱技巧，学会收腹、抬头、身体放松和双眼注视前方等方式，在合唱学习过程中保持积极的状态。每一首歌曲的演唱，都需要教师的有效示范。让学生通过模仿教师的演唱技巧，能够在合唱过程中将自己最好的歌喉展示出来。通过教师的示范，对音乐作品传递的情感有更全面且深入的理解，通过自己的歌声让音乐作品的音乐美与情感美全部展示出来，是合唱的魅力所在。

像在讲解《渴望春天》这一课时，教师要通过以“春天”为主题的音乐作品，让学生通过合唱的方式，感受到音乐作品传递出的热爱大自然的美好情感。在合唱中，利用甜美的声音和正确的换气方式，尝试用变化的声音、速度与力度去演唱《渴望春天》。通过集体演唱，将对春天的赞美、对春天的渴望展示出来。在教学过程中，教师要先激发学生对《渴望春天》这首音乐作品的学习热情。课堂中，先引导学生一起来听一听《渴望春天》这首歌曲，让学生思考这首音乐作品之所以流传至今，广受青少年喜爱的原因，逐渐融入到歌曲的旋律之中。当学生对音乐作品较为熟悉后，引导学生跟着音乐一起歌唱，模仿音乐的旋律。之后教师用个人钢琴演奏音乐，让学生填充歌词，强化学生对歌曲的记忆和理解。当学生已经熟悉旋律和歌词内容后，教师尝试变换不同的情绪演奏歌曲。促进学生在变化的情绪中，以恰当的方式融入到合唱活动中。利用合唱活动，促进音乐教学目标的实现，同时让学生在合唱的歌声中融入到对应的情境中，获得快乐的合唱学习体验。

二、用合唱教学，引导学生领悟情境美

信息技术的快速发展，让情境创设变得更加容易。基于美学美育视角组织初中音乐合唱教学活动，教师要突破传统教学模式的限制，针对初中学生的审美发展需求，在课堂中创设与音乐学习内容对应的情境，吸引学生的注意力，让学生在音乐合唱活动中发挥更多的主观能动性。多媒体设备在初中音乐合唱教学中的应用，能够调动学生的多个感官，让合唱学习体验完全不同。

像在学习《我心永恒》这首歌曲时，教师要引导初中学生思考音乐在电影艺术中发挥的作用，透过此歌曲学习，了解电影音乐的特征。在课堂导入环节，教师可以给学生播放《我心永恒》电影作品的经典片段，吸引学生的注意力，促进学生着眼于电影剧情去聆听、理解音乐作品，用眼睛所见、心理所感，促进音乐作品理解的立体化。在接下来的合唱训练中，教师可以用电影片段为引子，促进学生们通过集体合唱的方式，为影视作品配乐，消除视频片段中的配乐，让学生们在电影情境中，以自己的音乐能力成为电影配乐者，促进合唱教学形式的创新。在这样的实践活动中，初中学生的审美能力得到培养，对音乐学习的期待也会越来越多。像在学习《翻身农奴把歌唱》这一课时，教师可以利用多媒体设备给学生们展示对应历史时期的纪录片，促进学生感受到当时社会背景下的人民对解放的期待，将这份情绪带到合唱中，用歌声来展示歌曲传递的情感，促进学生的合唱成为音乐课堂情境的重要构成要素，让爱党、爱国精神在音乐课堂中传递。

三、用合唱教学，引导学生领悟律动美

合唱，并不只有舞台上庄端的形式。教师可以在课堂中引导学生律动，通过形体律动与合唱的结合，让学生们在课堂中以最自由、轻松的状态参与到合唱学习中。激发学生的音乐学习兴趣，开发学生的音乐潜能，是初中音乐教学活动的重要目标。对初中学生来讲，形体律动并不容易。他们大多害羞，不愿意以这样的方式展示自我。

在开展形体律动与合唱相结合的活动时，教师可以先投入其中，让外向的同学先参与进来，再带动其它学生突破心理障碍，用形体律动在合唱中发现自己的律动潜能，发现不同姿势对歌唱的影响，找到最适合自己的发声方式，从形体律动中发现新的歌唱可能。

结语

综上所述，合唱学习具有综合性和集体性，在合唱教学设计阶段，考虑美学美育的需求，了解学生的审美兴趣。通过科学有效的合唱训练，让初中学生形成个人音乐学习目标，了解自己在音乐方面的优势，才能促进其音乐能力的长期发展。

参考文献

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