高中物理学科教学中情境创设行动研究

引言

高中生一般都害怕物理这门学科，这是由于对学生的要求很高，逻辑推理以及应变能力都很强，所以高中的物理成绩也是参差不齐的。对物理课程的深入研究，有利于提高学生的逻辑思考以及实践操作能力，有利于培养学生的基本素质。因此，要让学生更好地学习物理这门学科，就要在教学过程中灵活地创造各种教学情境，让他们能够更好地运用以及掌握高中物理的知识。在高中物理教学中，如何创设情境教学，不仅要积极探索新的教学方法，而且要使学生适应这种变化给高中物理教学带来的新鲜感，使其更好地运用到高中物理教学中去，进而使其达到更好的教学效果[1]。

一、通过创设丰富多彩的课堂情境，增强情境创设的趣味性

在物理教学中，老师要创造出多种不同的课堂情境，老师可以在课堂上对学生进行问题的指导，经常提问，使学生能够主动地去思考。在制作课件的过程中，老师可以利用更多的物理道具以及多媒体设备，让物理课堂充满活泼的氛围，从而使学生更好地融入到物理教学情境当中。如果情境的创设不能让学生感受到快乐，学生就会对物理知识就会感到厌倦，甚至恐惧。这样的结果与我们的本意相悖。反之，如果情境创设能够让学生体验到物理知识的快乐，那么在今后的物理学习当中就能获得更好的效果[2]。

例如：在讲解人教版教材必修一第三章第四节力的合成。老师在课堂开始时，可以提出一个问题：如果两个力的方向一致，那么它的合力是什么？当两个作用力相反时，怎样才能算出合力？让学生想象假设一个石头可以被一条细线或两条细线提起，它的作用是完全相同的。一个力对一个物体的影响，与若干个力的作用是一样的，这种力称为这些力的合力，这些力称为力的分力。创造情境：将一块重量更大的石头放到桌子上，用两条方向相同细线将其提起，容易断裂还是两条方向相反细线容易断裂？同学们经过思考进行回答也许是：“两条方向相反更容易”。老师在课堂上主动引导学生做答案，学生们积极回答老师的问题，在学生回答完问题之后，老师得出最后的结论：如果两个作用力方向相同的时候，那么 F= F1+ F2，如果两个作用力相反， 那么F=F1-F2。老师会给学生们提供一些基本的问题，让他们去思考，然后再指导他们去做，这样既可以让他们积极思考，也可以让他们更有信心，更有热情。

二、通过创设丰富生动的实验情境，增强情境创设的主动性

高中物理学科是一门既包含实验课程又包含理论知识的课程。所以，在物理课堂中应该创造出丰富生动的实验情境。相比起课堂上的理论知识，老师们必须要把握住这次的机会，让自己的实验变得更加有趣，更加的主动。同时，老师要主动指导，把课堂需要学习的物理知识与学生做的物理实验相互结合。在做的时候，让学生大胆地去做。在做实验的时候，老师要善于利用各种仪器来引起学生的兴趣，同时也要让学生体验到物理实验的乐趣。

例如：在讲解人教版教材选修3-1第二章恒定电流。在做并联电路、串联电路等实验时，老师可以向同学们询问线路的串联线路电压和电流，并联线路的电压和电流之间有什么关系？老师用问题来激发学生的好奇心，让他们自己去思考，让他们把问题带入到自己的实验情境中，让他们做出来的实验更有针对性，得到的结果也会更精确。最后，老师给学生们做了一个总结：串联电路所有的电流都是一样的，并联电路所有的电压是一样的。让学生带着问题做实验，既可以让他们在做实验时更好地发挥自己的作用，也可以让他们积极参与到实验中去。

三、创设切合实际的生活情境，增强情境创设的生活性

老师在进行物理教学时，要做到与生活紧密结合，要把物理与生活以及学生自身联系在一起，如果只讲那些距离很远的知识，那就会让他们觉得和自己的生活没有任何关系，对物理的学习也没有太大的兴趣。因此，教师在创设生活情境时，既要具有科学性，又要具有生活化的特点。情境的设定必须与实际情况相联系，将物理知识与实际生活相联系。让学生认识到，物理教学不仅要在课堂上进行，而且要将理论知识与实际操作有机地结合起来。对于大多数高中的学生来说，物理是一件非常困难的事情，他们需要根据自己的特长和爱好，设计出一些有趣的、符合他们自己的生活环境，让他们能够更好地掌握自己的物理知识。

例如：在讲解人教版教材必修一第三章第三节摩擦力。在教授摩擦力的时候，现实中经常会出现这样的情况：在冬天到来的时候，北方的司机会给自己的车子换一个防滑的轮胎，等到春天的时候，就会换上普通的轮胎。让学生们去思考：司机们为什么要冬天和春天更换轮胎？有何意义？通过创设生活情境，学生们充分认识到摩擦力在高中阶段的重要性，让他们对摩擦力有了更多的了解，从而加深对摩擦力的认识。这些案例都是很接近现实的，经常会遇到，会让他们更好地融入到生活中。

结语

高中物理这门课程的教学观念以及教学方法不断进行更新，使高中物理课程的教学效率大大提高。通过建立情境教学模型，可以把物理课中的一些抽象的理论知识直观化、具象化，从而更好地适应新时代对高中物理学科的新要求，提高高中物理的教学质量。

参考文献

[1]陈丽英. 高中物理教学中问题情境创设的实践研究[J]. 启迪.2021(4):2.

[2]张自才.高中物理课堂创设和应用情境的策略[J]. 中学课程辅导：老师通讯.2020(23):2.