初中英语作文教学有效性策略探究

前言

要打造全新且高效的初中英语课堂，教师要关注每一部分教学内容。作文，一直是英语教学的重点，也是影响学生考试成绩的重要元素。利用传统的模式组织作文教学，不断引导学生仿写和背范文，只会让学生的英语写作学习状态越发的被动，束缚学生的思维。打开新的教学思路，创新教学方法，才能提高学生的英语作文写作质量。

一、创新全新情境，激发写作兴趣

创设真实有效的教学情境，对于学生写作意识的唤醒具有积极作用。在提高初中学生的英语写作水平的教学实践中，教师要重视写作学习情境的真实性。在以往的教学工作中，许多初中学生的写作主动性不强，是因为其缺少写作意识。他们难以发现生活中的美好，且意识不到生活事件与写作之间的关系。写作，是传递信息，表达个人情感，记录有意义事件的重要方式。通过情境的创设，让学生发现生活中值得记录的事件或产生较为深刻的心理感受，有助于他们在情境中找到写作学习的目的，从而完善个人英语写作思维。教师要抓住初中学生的需求，从他们的生活入手，选择与写作主题密切相关的情境要素。在课堂中借助生动的情境吸引学生的注意力，让他们在情境中获得完整的学习经历，从而对写作学习产生不同的印象。

像在学习“where did you go on vacation?”这一单元时，教师可以通过课堂中的互动营造真实的情境，让学生分享自己上一次的度假经历。通过“where did you go? who did you go with? What did you do? How did you feel? ”这样细节性的问题，引导学生将自己的生活带入到英语课堂中。借助英语，分享自己的生活经历，与同学、老师，像聊天一样完成思维发散的任务。在学生身处形象的生活情境中后，他们的分享欲望会越来越强。教师引导学生将口头分享欲望转变成为写作的动力，促进他们有效组织语言，写出自己上一次假期经历，有助于初中学生干脆利落地下笔，减轻负面学习情绪。

二、利用现代技术，打造趣味课堂

信息技术的快速发展，让初中英语写作教学和选择的教学方式越来越多。信息技术的影响下，教师开始探寻信息化的教学手段。积极利用多媒体技术，转变传统的口述式教学方法，有助于学生学习新鲜感的提升，更能让写作逻辑更清晰地展示出来。在不同的英语写作教学环节，教师可以利用信息技术解决不同的难题。

像在引导学生写故事类的作文时，教师可以利用多媒体设备给学生展示故事范文和与范文内容密切相关的故事图片。在图片的引导下，让学生先根据自己观察到的内容和个人英语水平，组织语言去描述图片中展示的内容。借助逻辑，将其连接在一起。再给学生展示范文，让学生发现自己所组织的故事有哪些地方好过于范文，有哪些地方不如范文。引导学生学习范文，将范文视为最好的作文构造方式，并不利于初中学生个性化思维的调动。让学生在有比较的前提下，客观地看待教师所呈现出的范文，有助于其写作学习参与感的提高。又如在布置写作题目时，教师可以在同一主题下设置丰富多样的题目。通过多媒体设备的动画效应，让学生随机抽取其中的一个题目完成写作。这样小小的设置，能够大大提升课堂学习过程的趣味性。以不定因素让学生的写作学习更有意思。每一位学生都写着同一主题下的不同题目，他们之间的写作成果对比点也会发生变化，这对其英语写作思路的灵活有积极的培养作用。

三、优化作文评价，注重修改升级

写作后的评价，是提升学生作文修改能力和优化能力的重要环节。在过去的初中英语课堂中，为了节省时间，大多数教师忽略了英语作文的评价。学生费尽心思完成一篇作文之后，得不到有效的指导，并不知道下一次从哪些角度入手去提升自己的作文质量。在关注英语作文教学有效性的过程中，优化作文评价环节，让学生反复阅读与修改自己的作文，能够使其在探索修改的过程中了解最佳的表达方式，学习新的语言点或谋篇布局的方法。

在评价过程中，教师要尊重学生的主体地位，引导学生自主评价。自主评价，是一项良好的学习习惯。在英语写作学习过程中，教师要提出明确的自我检查和优化要求。让学生在写作完成后，最少阅读两遍，第一遍，发现其中的语法时态问题或拼写问题。第二遍，则要关注语言是否可以提升一个档次，能否用更高级的语法代替当前的表达等。在学生自主评价之后，他们所成交的作文便是能力范围内的最佳作文。这时，教师要利用课堂时间，让同学之间相互交换作文，互相评价，给出中肯的评价意见与修改方案。当学生阅读同伴的作文时，如果感觉同伴的作文水平高于自己，则可以划出值得学习的地方或写下作文的优势。如果觉得作文中仍有可以修改和提升的部分，则要通过划下划线并给出修改意见的方式，留下自己的阅读印记。用同伴之间的互相审视，更加客观地认知自己的作文水平。最终，则为教师评价。教师要综合了解学生的作文水平，阅读同学之间的评语，发现共性优势与不足，在课堂中共同讨论，并将部分同学的作文片段作为范例展示，从而促进全体学生写作水平的提高。

结语

综上所述，在初中阶段创新英语作文教学，教师要先转变个人教学意识，引导学生意识到作文的重要性和趣味性。在多种学习活动中，建立写作学习的主动性，能够积极发现写作素材，利用多种方式组织语言，表现个人英语能力，提升写作质量。

参考文献

[1]杨慧. 初中英语作文教学难点及有效教学策略探讨[J]. 中外交流,2021,28(6):181.

[2]孔岩. 初中英语作文教学中如何提升学生的写作质量[J]. 新课程,2021(50):191.

[3]岳佳秀. 如何做好初中英语作文教学[J]. 文教资料,2020(2):234-235.