“双减”背景下初中班主任管理策略探究

前言

传统的班级管理工作，容易让初中学生失去自我管理意识和能力。错误的沟通方式，也加剧了师生矛盾。在双减背景下，班主任要重新思考班级管理的方式和方法。革新个人班级管理观念和师生角色观念，用全新的教育手段促进班级和谐，给每一位学生健康成长营造良好的环境。

一、利用养成教育，完善班级管理工作

双减政策的落地，要求每一位班主任都要在个人管理工作中加强创新，使班级管理的方式和方法更加符合当代初中学生的个性化特征，做好学生的评价和引导。

首先，教师要关注初中学生的作业质量。在班级管理工作中，班主任要关注每一位学生的每一个学科。学习作业，是学生自主学习内容。班主任要引导初中学生建立“今日事，今日毕”的作业完成理念，引导学生掌握正确的时间安排方式。像历史地理作业，可以在课后及时完成。数学、物理、化学等理科学科作业，可以利用自习课或延时服务时间完成，尽可能在校完成有限的作业，从而给个人腾出更多的自主学习时间。利用课后时间，做好各学科的复习。班主任还要重视作业的有效辅导，提高每一位学生的学习质量，加强养成教育。班主任，是学生学习路上的引导者，学生学习意识的形成，意味着其学习态度的转变和效率的提高。教师要结合学生多学科学习情况，对学习效果较好的学生提出表扬，对其作业成果加以展示，给存在问题的学生树立正确的榜样。除此之外，班主任还要加强与多学科教师的沟通。通过整体作业量的有效控制，使学生的作业时长符合双减政策的要求，降低学生的学习压力。

其次，教师要关注学生良好习惯的养成，最重要的习惯就是学习方面的习惯。双减政策，不意味着学生可以完全放飞自我，不重视学习。如何在轻松的状态下将知识学得更加扎实，能力提升更快，才是对学生和教师的考验。在以往的学习实践中，很多学生通过上课外班的方式，弥补课堂学习的不足，导致部分学生无法在课堂内认真听讲，依赖课后补课去完成本应该在课堂内完成的任务。教师要通过主题班会或课堂监控等不同的手段，促进当代初中生摆脱课外班的依赖，加强课堂学习效率的提高，规范个人行为和心态，养成良好的学习习惯。除此之外，教师还要重视学生网络使用习惯的培养。班主任是班级的建设者，管理者，是班级活动的组织者，学生行为发展的规范者。因此要重视的方面管理工人物落实，网络已经成为初中学生生活中必不可少的现代人技术，班主任要引导学生建立良好的上网习惯，能够正确利用网络获得积极向上的信息。

二、加强文化建设，完善班级管理工作

班级文化建设，是班级建设工作的重要环节。班级文化，是学生凝聚个人力量，形成集体聚合力的隐形精神，也是校园文化的重要组成部分。良好的班级文化，能够带动学生的学习情绪，促进学生形成自律品质，收获积极的思想道德观念。在管理班级的过程中，班主任一定要重视健康班级文化的打造，让学生在积极班级文化的影响下，释放个人压力，积极主动学习。

首先，教师可以通过班级名牌、印章等具有识别性的符号制定，促进学生感受班级文化。利用班会机会，教师引导学生一起设计班级名牌，打造个性化的班牌，促进学生产生集体观念。要推行班级文化的可视化，还需要丰富班级的个性化要素。教师可以让具有艺术特长的学生，综合大家的意见设计班服。通过班级服装的统一，使学生时时刻刻记住自己是班集体的一份子，为了集体荣誉而规范个人行为，提升个人学习能力，积极展示个人才华。以班级力量作为后盾，成长为更好的自己。

另外，教师要带领学生积极装饰教室。教室的美化，能够让班级更具活力，教室美化的内容繁多，教师可以根据学生的特长，将他们分成不同的小组，安排不同的教室美化任务。像班级物品布置、教室内标语的选择和张贴、学生个人标语的展示方式等，都可以成为学生发挥个人审美优势的平台。在美化教室的过程中，班级的育人环境具有积极化特征和个性化审美特点，能够时刻激励学生，提醒学生。

三、做好制度建设，完善班级管理工作

班级制度的建立，能够让班级管理更加高效。在学生的学习、生活、交际等不同的方面提出科学合理的要求，给予学生正确的指导，能够避免学生矛盾的产生和畸形心理的产生。

在构建班级制度的过程中，教师要坚持民主化的原则，利用师生之间的平等交流，了解学生对班级的期待。将学生的建议融入到班级制度之中，促进班级制度更加和谐。在以往的班级制度中，学生是不可以在教室内吃东西的，但初中学生用脑较多，他们经常有饥饿感，适当的补充，能够满足他们的身体需要，专注于学习。针对学生的反馈，教师可以将不允许在教室内吃东西转变为不允许在教室内吃带有气味的东西，不允许留下任何食品垃圾，在满足学生需求的同时，对其行为提出明确的要求，使班级制度有人情味。

结语

综上所述，在做好班级管理工作的过程中，教师要重视学生的学习，重视班级文化的打造和良好学习习惯的培养。让学生成为能够自主管理，自主上进的积极学习者。在教育发展的新时期，不断探究全新的班级管理方法，提高个人班主任专业素养，才能实现素质教育目标。

参考文献

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