小学班主任班级管理的创新与实践分析

引言

相比较传统教育理念，现代教育理念影响下教育管理方式不断转变。班主任教师作为教育管理工作中的主体，他们负责引领班级管理工作，小学班主任普遍肩负着重要的学科教学任务和班级管理任务，他们要平衡这两部分工作，保障学生健康成长、有效学习，打造良好的教育生态。面对全新的教育环境与教育管理要求，部分小学班主任教师在管理思想和策略上都转变不及时，难以突破传统班级管理模式。当前建成高效的班级管理模式需要多措并举，以创新管理理念为指引，结合管理对象的特点和学习、成长需求，加速形成人性化、高效化的班级管理模式。

一、应用以学生为本的管理理念

一方面，班主任要高度关注学生的全面发展，以此为基础确立班级管理目标，兼顾学生的知识文化素养发展与道德品质提升。另一方面，重塑师生关系，与学生建立平等关系，乐于倾听学生，对学生保持充分难度尊重与理解，融入到学生群体中去和学生交流，把握班级学生的特点和需求，制定个性化班级管理制度。此外，正所谓“亲其师，信其道”，新时期小学班主任教师应该具备专业教学能力和足够的知识储备，展示自我人格魅力，让学生信服。最后，从学生的个体差异性出发，关注不同学生的差异化需求，不再使用“一刀切”班级管理模式，鼓励学生展示自我、发展个性，给学生提供宽松的学习和成长环境。

二、合理扩展班级管理内容

在传统班级管理内容体系基础上，新时期的班级管理内容要不断延伸、辐射，引领学生全面发展。首先，班级管理重点的转移，从片面关注学生学习成绩向着关注学生德、体、美、劳全面发展转变，建立全过程管理模式[1]；其次，小学生正处于价值观养成的关键阶段，为完成“立德树人”根本教育任务，班主任教师必须充分能利用德育手段，关注小学生的道德品质提升与礼仪文化素养形成；最后，心理健康教育是传统小学班级管理工作中容易忽视的要点之一，心理健康发展和身体健康发展同样重要，基础教育阶段要求教育者高度关注对学生的人格塑造，密切关注小学生的行为和心理动态，及时干预可能存在的心理问题，让小学生能够顺利融入集体生活，处理好人际关系。比如重点关注班级单亲家庭学生、学困生的心理状态，班主任要多关注、多疏导、多鼓励；对班级中性格内向的学生要关注他们的闪光点，多利用积极心理学理论，比如积极心理暗示法，不要一味要求学生改变内向的性格，尊重学生保持个性的权利，打造“阳光”班级。

三、优化班级管理手段

班级管理的方法应该是灵活多变的，如何使用班级管理手段、使用何种班级管手段都取决于班级管理需求。

第一，情感管理策略。小学生正处于需要呵护、关系的阶段，而传统班级管理模式下批评式管理、责备式管理、惩罚式管理等常用的管理方法很容易伤害小学生的感情，不利于他们的性格养成和人格塑造，为此，要求我们能够在当前的小学班级管理工作中利用情感管理策略，以耐心、爱心和真心去感化学生，主动倾听学生，帮学生解决实际困难，建立良好的师生关系。

第二，民主管理策略。尊重学生的主体地位，坚持以学生需求为主，遵循学生的成长和发展规律，让学生从被管理的状态中解放出来[2]。一方面，民主选拔班干部，传授班级管理工作经验，培养班干部的责任意识；另一方面，班级制度制定中给学生民主参与权利，全班学生参与讨论制度内容，推动制度完善，所有同学都有机会表达自己的看法、提出自己的意见和建议，让学生形成自我管理的意识，提高其参与班级管理活动的自觉性。最后，班级内部实施轮换制度，行政小组和班干部竞选都进行定期轮换，让所有学生都有机会参与班级管理过程。

第三，个性化管理策略。面对成长环境、学习能力、兴趣特点等方面都存在差异性的小学生，显然班级管理策略也要考虑到学生的个体情况，班主任教师日常工作中必须全面关注学生，最大限度地了解学生，比如在学习管理方面注重培优补差，发挥优等生的带动作用，鼓励这部分学生主动给其他学生提供帮助，并且除了关注他们的成绩，还要提醒他们在道德品行、行为习惯等方面严格要求自己。

四、依托互联网实施家校合作

基础教育是一项系统工程，学校不能再“单打独斗”，与家长建立合作教育关系是转变传统教育模式以及把班主任从“大包大揽”的管理工作中解脱出来的最好方法[3]。互联网平台为家校合作关系构建提供了有利条件，家长和班主任可以通过多种渠道展开交流。班主任教师可以利用网络渠道及时传达教育信息，针对家长展开培训，提高家长的配合教育能力，让家长及时接受新的教育理念，把握科学的教育方法。此外，家长能够即时了解孩子在校学习和活动的动态，老师也能够通过家长了解孩子在家的行为模式，双方“互通有无”，让教育信息沟通更有效。家长也可以在线上针对班级管理工作提出建议，帮助改进班级管理工作中的问题。

结语

面向新时期小学生群体呈现出来的新特点、表现出来的新需求，传统的学班级管理模式确实适用性减退。基于此，对于全新管理理念和管理方法的探讨是必要的，也是班主任教师最为紧迫的工作任务，要求我们在实践工作中不断反思和创新策略。

参考文献

[1]郭梅霞.班主任管理方式对小学生学习质量的影响分析[J].科技资讯,2020,18(20):244-246.

[2]李娟娟.浅析小学班主任开展德育的有效策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):178.

[3]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育(下),2020(08):128-129.