谈初中数学老师作为班主任如何有效管理班级

前言

就现阶段的初中教学来说，基本上很少有学校会单独给每个班级配备班主任，都是由代课老师来兼任的，但是初中阶段是学生成长的关键时期，班主任老师不仅要负责学生的知识文化方面的教学，还要开展班级管理工作，这也对教师的能力提出了更高的要求。让数学老师担任班主任，既需要完成数学课程的教学任务，也要对班级进行有效管理，只有把数学教学和班级管理有效结合，才能实现预期的教学目标。初中生正处于青春期，他们的身心都有巨大的变化，青春期的学生都会有叛逆心理，老师如果不能正确引导，很容易影响学生的身心健康，也不利于学习。所以，老师要改变传统的教学工作方式，在任课老师和班主任之间寻找切合点和平衡点，实现两个身份的有效结合和转化，利用数学教学和思维方法，做好班级管理工作，实现数学教学和班级管理的双提高。 

一、转换思维，培养学习习惯

数学本身就是一门逻辑性比较强的学科，数学老师自然也会形成严谨的逻辑习惯和思维，同时作为班主任，又是和学生接触最多的任课老师，学生们受到的影响自然也就会比较大。初中阶段是学生思想和心理发展的关键时期，这个阶段的他们很容易受到周围人的影响，数学老师把这种严谨的逻辑思维和行为风格带到班级中，在老师潜移默化的影响下，学生也会逐渐形成严谨的逻辑思维习惯。例如在平时的学习生活中，会更加注重时间问题，不拖沓，思考分析问题也会更加全面和客观，同时也能养成一些良好的习惯，多方面看待问题，学会站在不同的立场去思考问题，在学习和考试中也能更加细心，不会因为粗心大意而犯不该犯的错误，对事情的处理也会更加自如。例如在学习“命题、定理、证明”时，老师就可以引导学生，在对某一件事作出分析判断时，要注意分析前后的逻辑顺序，要全面把握事件本身所具有的条件，不能盲目根据自己的经验或是猜想，片面地分析问题，否则容易出错。数学教师担任班主任，能够引导学生转变思维，用逻辑思维来处理生活和学习中的事情，从而养成良好的习惯，这样既可以帮助学生提高成绩，也能让学生思维能力得到发展，同时也有利于帮助老师做好班主任的班级管理工作。

二、增强沟通，加强彼此信任

通常情况下，任课老师只需要负责自己的科目就可以了，但是班主任需要负责学生的学习和生活的方方面面，和学生的接触时间也比其他老师长，所以，有效的沟通是非常重要的。数学对于学生来说是比较难的，要求学生拥有很强的逻辑思维能力，这就导致很多学生难以理解数学知识，学习效果也不好，进而排斥数学。数学老师担任班主任可以增加与学生的沟通交流机会，从而进一步了解学生在数学学习中遇到的问题和困难，帮助学生解决问题，提高学习成绩。有的学生胆子比较小，平时不敢和老师沟通，有问题也不敢去问老师，这个时候作为班主任，可以利用班会或是课外交流活动时间，主动与学生沟通，询问他们的学习生活情况，引导他们多与老师沟通，从生活和学习各方面给他们提出建议，给予他们鼓励和帮助，帮他们增加学习信心，老师也会对学生有更多的了解，学生也会更加信任老师，在处理班级事务时也能得到学生的理解和支持，从而提高工作效率。 

三、结合教学，渗透德育内容 

德育教育也是班主任管理工作中的重要内容。数学教学中蕴藏着很多的德育内容，老师可以在教学过程中去渗透德育内容。例如在学习“统计调查”的时候，可以设计有关环境保护的主题。让学生收集一段时间内家庭的用水量（是否重复利用）、用电量、垃圾生产量（每天生产多少克垃圾、是否分类等等），收集每天的空气污染指数等等，在这个过程中，学生会对有关环境方面的各项数据有一个大致的了解，对造成环境污染的原因也有了初步的了解。然后，老师引导学生把收集到的数据制成数据图，可以用柱状图、饼状图、折线图等表示，结合收集到的数据和图表来分析环境污染的情况，通过图表展示，学生也能更加直观地了解到环境污染的原因，比起大量的语言描述，数据图表更能说明问题，也更能引起学生的共鸣，老师也可以以此来引导学生在平时的生活中要注意保护环境，从身边的小事着手，通过这样的方法把德育教育渗透进去，既能达到数学教学目的，也能做好班级管理工作。此外，数学老师作为班主任还可以组织一些相关的数学主题活动来渗透德育教育，把班级管理和数学教学有机结合起来，激发学生的学习积极性和参与班级管理的积极性，促进学生全面发展。

结语

总而言之，数学老师担任班主任需要从教学和班级管理两方面着手和进行，老师要做好两者之间的平衡，帮助学生形成良好的数学逻辑思维，加强与学生的沟通和交流，把德育教育内容渗透到数学教学中去，把班主任工作与数学教学工作有效结合起来，发挥数学思维的特点，促进学生培养良好的习惯，让学生健康快乐全面成长。

参考文献

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