“互联网+”背景下高校计算机教学改革探讨

摘   要：为了响应国家信息技术发展，互联网也随着电子设备的普及深入到人们正常生活当中，在“互联网+”的时代背景下，我国教育行业得到了突破性的发展，而高校计算机教学作为高校教育的重要组成部分，改革创新更是重中之重。高校计算机教学在互联网的结合下，不仅可以提高学生对新型计算机信息技术的认知，还可提高学校教学效率，最重要的是两者的融合同时为国家对即将步入大学的创新性人才的培育作出了巨大贡献。

关键词：互联网 高校 计算机教学

前言

“互联网+”的到来推动了我国经济技术科学技术的发展，不得不说随着互联网的日益创新，它逐渐成为一个伟大的历史进程，并获得了越来越多的人的认可。在这样的背景下，我国高校计算机行业也看到了新的发展希望。计算机也是人们生活中必不可少的，高校计算机教学技术在一定程度上影响着我国未来信息技术发展。全世界的计算机都可以通过互联网连接交流，成为整个世界最重要的通信方式。互联网的形成可以使我们更为便利的利用计算机发现信息处理信息，这对全球计算机领域都产生深远影响。计算机教学在我国高校教育中占着关键部分，新时代的计算机教学讲究用科技改变教学，通过互联网学生甚至可以自主学习，把学习融入生活，提升学生的计算机技术，推动高校计算机教学全面改革。

一、当前高校计算机教学中存在的问题

(一)学生对计算机教学兴趣缺失

在计算机教学过程中，引起学生的兴趣是最主要的。专业的计算机内容对于高校学生是枯燥乏味的，尤其是在学了其他各种理论主要科目后，习惯于对计算机开始敷衍了事，而兴趣的缺失严重影响到了学生的上机实操。同时学生对计算机教学的定位也不够准确，往往觉得电脑操作只会基础就好，从而在学习过程中不足以认真去了解体验计算机知识的重要性。学生在没有目的的学习下，遇到问题也不会妥善处理，大部分都会选择将问题搁置忽略，久而久之，学生的学习质量也会下降。

(二)高校学生在计算机水平中有差异性

高校计算机教学方式上很大程度影响着教学质量。随着我国教育事业的发展，不断改革创新的科学技术培养了许多优秀的高素质计算机人才，我国高校教学为了跟上计算机的发展也在进行改革。计算机公共课程与专业课程不同，在目前阶段，学生基本都是或多或少接触过计算机的，所以学生的计算机水平都是有差异的，虽然接触的目的各有不同，但对计算机娱乐活动的熟练应用并不能帮助学生学习计算机相关理论知识。久而久之，一部分学生在理论学习中会变得比其他同学更加难以理解，而教师是在教学中充当主体位置，要更为细致，转换教学思路，帮助学生对理论知识的掌握更加理解。长期以往，这种单向教学其实会造成不好的影响，教师无法在计算机教学计划时间内完成教学任务。

(三)学生计算机实践能力不足

在计算机教学过程中，教师的理论教育是占大部分的，这导致了学生的实践经验严重不足，这对高校计算机教学改革的影响并不良好。尤其在一些课堂上，唯一的实践也是以教师为主，学生们看教师操作其实对学生本身的经验并无帮助，并且还影响着高校学生对计算机的探索兴趣和能力解决方式。计算机学习中的理论知识与实践必须融合相辅相成，理论教学后的实践会帮助学生更深层次的理解计算机知识。而实践的薄弱很难使学生提高自己的计算机能力水平，这也是许多高校计算机教学弊端。学校实践课程安排的缺失也会导致学生无法充分操作锻炼计算机。计算机课程是一项实践性非常强的专业技术课程,目前阶段的高校并没有把计算机实践看重，更不能于其他学科教学时间相比较，这对学生学习计算机知识是不利于的。

(四)计算机教学设备不全

如果想要学生拥有真材实料的进入社会，就要为学生提供优秀的计算机教学技术，这些的基本就是全面化的计算机教学设备。在高校中教师仅仅有着大量计算机知识储备并不够，要想使学生更全面的理解计算机理论知识，还需要重视实践教学。其实在高校中，教学设备不足是很寻常的，大多数的学校都以理论为主，实践教学并不被重视，教学资源也被不断缩减。计算机也是老规模得不到创新，短暂的教学时间更是雪上加霜，学生根本没有实际操作计算机的机会。而计算机教学重点就在于实践，理论知识根本不足以使学生立足以当今改革发展的社会，高校对计算机设备的重视才是学生提升计算机技术的关键。再者在信息技术发展如此快的现代，想要在互联网上有一席之地必然要靠高科技计算机教学，如若高校的教材设备得不到及时更新，学生没有对新型信息技术的高效了解，自然做不出好的毕业作品。

二、“互联网+”背景下高校计算机教学方法

（一）教学方式改革

身处在“互联网+”的环境背景下，传统的计算机教学课程对于现代学生来说是比较单一枯燥的，为了加速教育改革的发展，顺应新型信息技术要求，各种各样的教学模式也加入到高校计算机教育当中。教学方式的改革将教学的主体由老师转变为了学生，由学生听、老师讲的模式变为以学生自主操作互联网实践为主，规范了教师的教学方式，开拓学生的学习思维能力，对学生的计算机能力培养也有着很大帮助。例如教师在讲述一些理论知识时就可以在相关课件中插入多媒体教学，通过微课呈现生动有趣的画面也可以帮助学生在实践过程中进行指导作用，学生们在观看这些视频的同时也深化了课堂理论知识，这样的教学方式也给课堂的开展增添生机活力，引导学生的兴趣，让他们自主探索互联网背景下计算机的乐趣。

（二）教学内容创新

课堂上的教学内容都是笼统的，要想真正的了解计算机知识，还要依靠互联网，高校应该顺应当今社会发展，以新型信息技术人才培育为教学目标，将学生们的实践能力放在主要位置。互联网于计算机教学的融入有利于提升学生对计算机的学习兴趣，而学校也要明确社会是不断进步的，信息技术也是多变的，现代社会对计算机技术人员的要求也越来越高，所以更应该引入全新的教学技术体系。计算机教学和互联网的联合运用有助于教学内容更加完善的开展，内容体系的完善也会增强高校计算机教学的效果与质量。例如在日常的计算机教学中，教师要先明确学生当前计算机水平，先了解学生是否可以正常操作后引导学生对互联网进行有效运用。在课前可以先让学生们通过查找教师上传的课件预习辅助运用，课后利用学生们对未知信息的探索引导他们自主学习，通过课前课后的辅助教学就可以将互联网和计算机教学的优势展现出来了。

（三）加强实践教学应用

在计算机教学过程中，实践应用是最被关注的项目。教师对于学生的实践应用能力培养更为重视。互联网在计算机教学开展过程当中可以为学生交流提供帮助，教师在互联网当中对计算机相关知识内容搜集也可上传到网上便利于学生们观看，甚至可以直接共享资源，使学生与学生之间的交流探讨获得更加进一步的延伸。例如教师在教学过程中，可选择一些网络平台推广计算机知识，合理的利用新型教学方式，通过观看这些视频学生就可以了解操作所需的步骤。同时教师也可以在平台上对学生的计算机技术进行专业性指导，解决学生们在学习过程中遇到的问题进而制定相应的方案解决。或者也可以利用建群的方式直接在群内进行交流解答更为方便。在互联网和计算机的教学融合的过程中，深化学生们的学习体验，为学生的计算机实践应用提供更多便利。

（四）完善考核体系建设

在传统的计算机教育考试中，学生通常会投机取巧导致最终的成绩存在不真实性，学校应该完善考核体系建设，建立出理论知识与实践应用相结合的考核机制，这样既检验了学生们的理论成绩，也掌握到了学生们的上机实操结果。为了考核学生们对计算机的全面认知，高校应该积极开发线上教学，建议将平时测试成绩也加入总体考核成绩当中，将学生能力平衡起来。为了杜绝学生们的作弊情况，考试可通过学生随机抽取各自考试题目的方法，而对于没有掌握好知识点的学生，及时安排他们进行重修再次考核直到通过。教师也要加强对学生们的帮助，与学生们通过互联网有效沟通，尽量做到随时随地的为学生计算机问题解答指导。除此之外，高校不仅要对学生的知识量进行考核，更要为学生们的举止负责，考核每个学生的个人素质问题，全面提升高校对计算机教学的重视。

三、互联网背景下高校计算机教学改革的核心

（一）学生的正确理念

高校的计算机教学改革更加先进，对学生的社会实践更加具有帮助，学生在这样全所未有的高校教学理念中不仅可以学到更多专业性知识，还培养了学生的内在素养，帮助学生更好的成为新时代社会的高素质人才。在应不暇接的互联网信息技术中，我们更应当具有正确的理念，要从不间断的网络信息中找到自己所需要的部分，通过计算机教学学习，学生应正确认知互联网内容的多变，合理的利用所学计算机技术，在网络世界里也要保持正确理念，避免迷失自己。

(二)教学改革的优越性

多年以来，我国的教学改革取得了较为显著的成果，计算机教学更加贴近了现代市场对社会人才的需求，计算机技术对教学改革的全面深入推动着互联网背景下的教学模式的创新和效率，使得教育方式由单一深化为多功能。计算机的改革发展现如今是较为普通，教师教完计算机理论内容后再去让学生们进行实践应用操作，这样一成不变的学习方式容易使学生们丧失学习热情，计算机在教学改革方面的突出特点就是可以远程操作教学，以软件课程视频传输为主，这样的教学方式提高了教师教学方式的效率，学习的地址也不被限制，不止在教室里，只需一台电脑一部手机就能随时随地的学习起来，这对于计算机课程学习也是便利性的。在互联网的融入下，计算机教学改革模式的更新很好的调动了学生们的学习积极性，达到最佳的教学效果。

（三）教师团队的建设

计算机的发展在互联网上更新速度较快，各个高校在进行计算机教学中需要开展教师队伍建设，只有教师不断提高自己的知识储备量，才能提升整个队伍的教学水平，而学生们的学习效果也会受到其影响。因此建设优秀的计算机教师团队是必要的。高校及时推出教师评价体系，让学生们规范教师行为，可以使教师更为负责的对待教学。在互联网的辅助下，教师在开展新的计算机课程时要全面翻新教学内容，贴近于现代教学发展。教师教学质量是体现高校教学水平的重要指标。专业的计算机教师的理论基础一定是在线的，积极配合高校的进修学习，进修期间组织学生们通过互帮互助解决相关计算机难题，改变学生们的学习态度，引导学生实现自主探究计算机能力，从而实现教师在互联网背景下的计算机教学体系的完善，带动学生们获得更好的计算机发展。教师在学生们日常开展教学工程中要对学生们的学习能力加强关注，推动计算机教学的进步一创新。

四、总结

现如今，互联网与计算机教学融合趋势将互联网的优势完全发挥，在这样的发展下，高校应帮助学生抓住机会，实现计算机教学改革。在高校的计算机教学当中，只有不断对教学方式进行改革，在互联网的背景下有效对计算机中存在的问题进行探究解决，才能使高校计算机改革更加深入，全面对教师教学质量进行提高，良好解决传统教学方式的不足。从而为国家培育出更多的计算机人才。有效运用互联网对当代社会发展是极为重要的，可以帮助高校实现计算机教学改革。在互联网的融合下，高校计算机教学应与时代发展相适应，更加专业有用的教学也能为学生们进入社会提供帮助，使得学生们更好成为高素质人才。通过完善计算机教学改革建设，提升课程的开展，给高校学生一个良好的学习环境，积极引导学生提前适应社会，在社会立足。

参考文献

[1]贾延飞. 基于"互联网+教育"模式的高校写作教学改革策略研究[J]. 黑龙江教育:理论与实践, 2022(2):3.

[2]梁焕桢. 网络教学背景下高校计算机教育教学改革探讨[J]. 科技风, 2021.

[3]程珊珊. "互联网+"下高校计算机基础教学改革研究[J]. 科技视界, 2021(13):2.

作者简

赵春红，讲师，研究方向：计算机应用