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核心素养下小学英语作业分层设计策略
作 者:李 梦
(陕西省西安市西咸新区第一小学,陕西 西安 710000)
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本文系:陕西省西安市规划课题:《基于核心素养下小学英语作业分层设计的案例研究》 的研究成果,课题编号为2021XKT-XXYY100 摘 要:随着新课程改革的不断深入,英语教学越来越重视学生个性发展与综合素质提升。因此,小学英语教师在教学过程中应该充分尊重和满足不同层次学生的学习需求,根据小学生身心特点及认知规律,有针对性地布置作业内容并合理评价学生作业完成情况。但是,现阶段我国多数小学教师对作业分层设计还存在一定认识上的偏差,导致部分教师只注重让学生进行知识积累而忽视了培养他们自主创新能力。因此,本文从分析当前我国小学英语作业分层现状出发,结合小学生个性化发展需要,提出以提高作业层次性为目标的小学英语分层设计策略,以期能有效改善小学英语教学效果。
关键词:核心素养;小学英语;作业分层设计
前言
分层作业设计主要是指在课堂教学活动前或课堂结束后,依据学生学情以及学科课程标准等因素,将相应的教学内容划分成若干相对独立又相互联系的子任务,然后针对每一个具体的子任务分别设计出对应的练习,从而帮助学生顺利完成该子项目学习的一种教学策略。其基本原则在于:面向全体学生;体现“以生为主”;突出“因材施教”。核心素养下小学英语作业分层设计首先要明确各层级作业所需达成的课程目标,其次还要制定合适的分级标准,进而确定各个层面的分单元,最后再设计相应的分层作业量,以此来促进学生全面发展。
一、相关理论概述
(一)核心素养概述
核心素养是对学生综合素质的要求,即培养和形成适应个人终身发展和社会实践需要的必备品格与关键能力。在新课程改革的大环境下,教师应该以培养学生的核心素养为根本出发点,尊重不同层次的学生特点,注重学生个性差异的存在,让每一位学生得到更好的发展,最终达到提高教学效率和教学质量的最终目标。
(二)英语学科核心素养概述
英语学科核心素养是指学习者在特定情境下运用相关学科知识解决实际问题时所表现出的特征或品质,主要包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。语言能力具体而言就是听、说、读、写四种基本技能,其中阅读理解占主导地位;文化品格则包含了基本观念、情感态度、价值观等方面;思维品质包含有创新意识、批判性思考、等多方面内容;学习能力则涵盖了自主学习、协作探究以及交流沟通等多种能力。因此,将核心素养教育融入到小学英语教学中是十分必要的趋势。
二、核心素养下小学英语分层作业设计的必要性
第一,作业作为课堂教学的重要组成部分之一,不仅能够引导学生巩固所学的语言知识,同时也激发学生兴趣、强化记忆、拓展思维、培养能力。通过实施小学英语作业分层设计,能够满足班上各个学生群体的学习需求,使每个孩子都获得适合自己的教育机会,从而实现素质教育目的。
第二,在新课改背景下,传统应试教育思想逐渐被摒弃,素质教育理念逐步深入人心。小学英语教学应顺应时代潮流,转变以往单一灌输教学模式,构建多元化教学方式,鼓励学生主动参与到教学活动中来。在小学英语教学中实施分层作业设计,可以充分满足学生的学习满足感,提升学生对于英语的学习兴趣,并促使学生更加积极主动地投入到英语课程学习之中,对于实现学生的可持续发展有着重要的意义。
三、核心素养下小学英语作业分层设计策略
(一)根据学生实际学习状况,合理安排作业量
课后作业布置的目的是,为了帮助学生更好的掌握和消化教师在课堂教学中所讲授的知识、能够高效完成相应的练习任务,促进自身各项能力水平的不断提升。但目前我国长期以来传统教学模式并没有从根本上改变,而是更加关注于成绩和分数,这就导致许多小学英语教师在进行作业布置时,会为学生布置大量重复抄写方式,旨在让学生通过这种机械重复性的作业来巩固所学知识。这样不但浪费了课堂时间,而且对学生的综合素质培养也极为不利。因此在教学的过程中,小学英语教师要根据小学生实际学习状况合理为他们安排作业量,以此来减轻学生对于作业的抗拒心理,促使他们积极投入到英语课程教学活动当中去,真正实现“以生为本”的教学理念。
(二)合理划分学生层次,明确教学基础
核心素养目标在新课标要求下,教师必须转变以往以考试作为主要评价手段的思想,充分尊重每一位学生的个性差异,建立起平等和谐的师生关系,使每个孩子都获得最大限度发展。为此,小学英语教师应该把更多的精力放在如何激发学生的内在学习动机上,只有充分调动了学生的积极性才能保证整个班级教学质量得到显着提高。通过合理划分学生层次,明确教学基础素养目标,可以确保每个学生都有机会参与到各个不同层面的教学活动中来,而不会因为个体差异造成两极分化现象的发生,最终达到全面提高学生各方面素质水平的最终目标。
(三)根据学生分层层次,合理设置作业难易
通过对学生实际学习状况和接受程度进行分层,然后结合具体教学内容确定出适合学生自主选择的作业类型,既能满足学生个性化需求,又能有效降低教师工作量,同时还可以减少由于批改不及时给学生带来的负面影响。依据作业难度标准制定科学、合理的作业数量作业质量是衡量英语教学成效的重要指标之一,教师应该将作业设计成与教学进度相适应的形式和内容,从而不断增强课堂教学效果,促进学生全面健康发展。
结语
综上所述,核心素养下,小学语文英语作业分层设计具有一定理论价值及实践意义,它不仅能够提升学生语言运用能力,更能有助于推动我国素质教育进程的进一步加快。因此,小学英语教师必须充分认识到作业分层设计的重要性,并采取有效措施切实提高作业设计效率,以充分发挥其教育功能。
参考文献
[1]范菁.核心素养视域下小学英语作业设计优化策略探究[J].考试周刊,2021(87):121-123.
[2]朱敏.核心素养下小学英语作业分层设计策略[J].英语教师,2021,21(19):166-167+174.
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