浅议高中政治教学中的情感教学

前言

情感教学主要是教师在对学生传授新知识的过程中，要采用恰当的方法调动学生的内在情感，综合考虑教材内容和学生的特点找准情感切入的因素，合理借助多媒体教学技术来呈现情感教学内容。利用这样的教学方法，有利于学生积极主动参与到课堂在知识的学习中，活跃课堂教学氛围，还有利于教师进行知识的传递，帮助学生进行知识的理解。高中政治知识的学习理论性比较强，学生融入对于课堂知识的学习产生厌倦的情绪，出现记忆疲劳的情况，教师可以针对当前教学中存在的问题，合理优化课堂教学设计，借助情感帮助学生进行教材内容的理解。

一、创设情境丰富学生体验

政治教学中的内容，有很多是中学生不会接触到的，在学习起来，学生由于没有相应的体验，就很难感受到课本中讲述的内容。为学生根据教学内容来创设相应的课堂学习情境，可以激发学生参与课堂知识学习的兴趣，针对学习的知识产生情感共鸣，是促使学生情感发展的重要途径。在高中政治知识的教学中，教师可以借助故事或者案例分析的方式设置情境，丰富学生课堂上的学习体验，激活学生的情感，让学生有更深层次的感悟。如，在学习“坚持和加强党的全面领导”时，教师可以利用材料导入的方式营造学习情境，在疫情之下，习近平总书记强调“坚决服从党中央的统一指挥”，这个决策引起了强烈的反响，并对党中央的决策和行动有着深切的体会，那么此时可以思考“这里体现出了中国共产党的哪种领导方式？”学生们通过回忆、思考、感受，可以回答出“政治领导”，继而再引导学生，新时代应该如何坚持党的政治领导？学生在教师的引导下结合疫情体验，就可以更快的激发自身情感，快速进入学习状态。

二、引入时政热点调动情感

时政新闻是学生学习政治知识的关键环境，是检验学生政治知识掌握的有效依据。基于情感理念为基础的高中政治课堂，教师要为学生引入时政，并播放相应的政治新闻来帮助学生更好的了解时政内容，让学生融入自己的思想情感进行热点事件的分析。例如，在每年召开人民代表大会的期间，教师可以为学生播放会议的视频资料和主要内容，学生从中感受人民代表大会的性质和地位，感受人民代表反映民意的重要职责。教师还可以为学生适当选择其他和生活相关的热点事件，有效调动学生的情感共鸣，让学生在兴趣的驱使下参与到政治知识的探究中，这样的教学方式不仅可以活跃课堂教学氛围，还可以提高学生参与课堂学习的积极性。

三、运用媒体刺激学生情感

高中政治学习内容主要涉及生活与哲学、法律知识等不同的内容，黑板加粉笔的教学方法，会让学生感觉到课堂的枯燥，很难集中注意力，不利于抽象知识的理解。也正是如此，学生在课堂上的表现普遍不好，不愿意深入的思考学习的政治知识。在为学生渗透情感教育为目标的政治课堂上，教师可以为学生融入多媒体教学，将政治知识间接传递给学生。教师充分运用好课堂教学媒介，可以实现对政治知识的趣味化处理，学生不仅可以轻松的理解学习的知识，而且还会获得好的视觉体验，会身临其境进行知识的理解。如，在教学“人民民主专政的社会主义国家”的时候，教师可以运用多媒体为学生播放当前我国政府在经济建设中所采取的一系列措施。这样的教学方式相对于口头传授知识而言，更能唤醒学生的情感，让学生获得深刻的情感体验，教师在课堂知识的讲解中，要尽可能为学生选择不同视频材料，让学生通过直观地观看，进行知识的吸收和理解。

四、结合生活增强教学亲切感

生活化的素材对于学生来说具有亲切感，能唤起学生学习政治知识的情感。在讲课过程中，教师结合生活中的常见情形来进行教学，能让学生感觉到政治离我们生活很近，增加了与政治学习的亲切感，更好地创设和谐课堂，帮助消化和理解。高中阶段的政治知识相对比较枯燥乏味，单纯依靠自身的理解学生的思维依然有局限性，不利于学生进行知识的理解和掌握。在讲解理论知识的过程中，教师对学生进行问题的呈现，让学生进行解答，这样的沟通交流通俗易懂，不仅有利于学生进行知识的掌握，还有利于增强学生的情感体验。例如，在教学“依法治国的基本要求”时，教师可以结合学生的生活实际，从学生身边的事件入手提出问题，增强学生的情感体验。如，高中生大部分都是未成年人，那么可以让学生们思考一下，最新修订的未成年人保护法有哪些变化，为什么要单独规定“网络保护”。这与学生们的生活息息相关，教师以此为话题进行知识的展开，让学生了解法律的修订符合时代的要求，是科学的。对于学生而言这一内容具有很强的吸引力，学生在问题的驱使下也会全身心投入其中，参与讨论并且进行观点的探索。

结语

情感教育理念是尊重学生在课堂上的主体地位，注重以学生的自主理解体验的教学方法，这对于改善教学质量具有重要的意义。在课堂上为学生营造温馨的课堂学习氛围，借助生活中的案例和媒体教学情境等多种方式，改善课堂教学的质量。学生直接参与课堂学习的积极性会大幅度提升，而且学生的政治学习成绩也会有不同程度的提高。教师还要注意自己在课堂上的语言和态度，鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生对于课堂知识理解的深度。教师要对情感教育有清醒的认识，发挥教学中的情感因素，促使学生的情感素养得到发展。

参考文献

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