多媒体技术在幼教中的运用

引言

人们都说孩子是祖国的花朵，需要细心呵护，作为学习启蒙的幼儿教育，在孩子终身成长中起到不可忽视的作用。所以现代教育理念中，更要把科学的幼儿教育方式放到了第一位。如何让孩子在接触教育之初就能爱上学习，感受学习的魅力，成为了每个教师的终身目标，而多媒体技术的运用，如一汪清泉流入日常教学中，其丰富的教学效果及互动交流模式，引领了现代教育事业的向更有价值的方向发展。本文着重说明如何科学有效的在实际教育中使用多媒体技术。

一、多媒体技术在幼儿教育中的潜在价值

多媒体技术的特点就是利用多维图像声音效果，在感官上给人们以强烈视觉冲击，使枯燥的知识变得更加的形象化和生动化，不但增加了孩子的学习兴趣，加强注意力，还可以提高孩子的学习效率，培养丰富的想象力。

通过完整的融合声音、画面、内容，科学的运用多媒体技术，已然成为教学的基础设施，帮助幼儿深入理解学习知识，为幼儿创造良好学习环境，同时加上教师的循循善诱，引导孩子探究真理，多感官同时开启，丰富幼儿的情感，真正做到了全面一体的学习。

启蒙教育作为教育学习中作为关键性的一部分，让幼儿在学习的过程中，能够充分理解。过于抽象的内容，会使得幼儿失去学习兴趣，更有甚者出现厌学的现象。多媒体技术的科学应用，将抽象概念转变为具体事物，让孩子能更好的理解知识，提高学习效率，激发幼儿的学习热情，培养科学的学习习惯，充分显现出幼儿教育的引导作用[1]。

二、多媒体技术在幼教中的实际运用

（一）增强幼儿对知识学习的兴趣

幼儿因其较小年龄，大多无法集中注意力，易受外部刺激影响。鲜明的画面无疑可以有效激发孩子的注意力。而以生动的感官画面和悦耳的声音为主要特征的多媒体技术，则可以更好的吸引孩子的注意，提高孩子的学习兴趣，这也满足了幼儿认知特点。以此展开的学习方案拓展了幼儿视野，并增强了幼儿的好奇心。以唐诗《咏鹅》教学为例，传统的教学方式仅是利用教材文字知识进行传授，大多数幼儿仅能了解鹅的外貌特征，无法理解诗中所表现出的鹅鸣叫的形态以及悠然自得游泳的情形。科学的利用多媒体技术，在教学实践中充分利用图片、视频等内容，用形象生动的动态情景来展示诗中所描述的鹅的全貌及动作，不但可以给孩子留以深刻印象，更能增加孩子的学习兴趣，还可以拓展孩子的知识。

(二)创建良好教学情境

创建良好的教学情境，使幼儿充分享受学习的快乐，在学习中得到良性反馈。然而在传统的教学中，课堂教学强调以教材为本，教学过程中大多以教材安排的内容和顺序进行，学生则以被动形式接受学习，大幅限制了学生的自主学习能力。如何让孩子能够有效学习，创造一个良好的教学情境至关重要[2]。现在孩子都对游戏比较感兴趣，教师可以将学习内容设计成闯关游戏，就以学习成语举例，成功背诵一个成语算为闯关成功一次，这样看似在做游戏，其实已在不知不觉中将知识纳入腹中，并且伴随成功闯关的喜悦和成就感更能激发孩子的学习热情。这样的方式让孩子感受到的不是学习的压力而是学习的乐趣所在。

（三）合理完善教学程序

多媒体技术在教育教学活动中的运用拓展了教学内容，但是要注重合理搭配教师传授及数字媒体的比例，不过分依赖、不强制使用，强调寓教于乐，让抽象简约的文字知识“活”起来，使其跃然纸上。引导幼儿探索知识、增强兴趣。举例说明，在老师教授《乌鸦喝水》这个故事时，教育人员需提前设计规划教学内容，在课堂上首先向孩子简单口述内容要点，并提出要掌握的问题，以图片货动画形式将故事展示给孩子，演示后引导孩子通过回想及复述视频内容，引导其找出观看前提出的问题的答案，无论答对与否，教师都给予适当鼓励。这样的过程不但成功吸引了孩子的注意力，并且能对故事产生深刻印象，还培养了孩子的专注力、语言表达能力及充分的想象力等[3]。

（四）激发幼儿想象力及创造力

想象力比知识更重要，没有想象力，就无法在知识的海洋中畅游。幼儿的想象力与生俱来，其想象能力不受规则制度的影响。教师经常评价幼儿的作品大都天马行空，其中就是想象力发挥了不可磨灭的作用。如果在教学过程中一味只追求复制，忽略孩子的自身想法，则是在逐渐抹杀孩子的想象力。教师在教授幼儿美术知识时，不要给幼儿固定的画稿去临摹，而是要立意于主题及中心思想，引导幼儿从不同角度去理解，发散思维模式，不要质疑幼儿的思路，合理评价幼儿作品，多加以肯定，减少批判，教师的评价对幼儿的成长起到至关重要作用[4]。教育人员还可以根据教材中简略书写的内容进行知识拓展，引导幼儿用不同的思路看待同一问题。比如幼儿在认识花朵的时候，教师可以通过多媒体技术手段，用画面向幼儿展示大自然界中的白花形态，并不拘泥于只有红、粉、黄、蓝等颜色，也并不是所有的花朵都是静止不动的，可以从纪录片中让孩子知道，有些花朵可以根据外部刺激改变自身形态，还有些花朵甚至可以打败昆虫。并在幼儿对某些花朵表示质疑的时候，仔细聆听孩子的想法，不要急于否定，尊重孩子的想法，这样能够使幼儿对花朵具有更加广阔的认知，以及更能自主的表达想法。除了使用多媒体技术，还可以带领孩子走向户外、走进自然，通过视觉加触觉的方式，更加形象生动的感受大自然美丽。这些手段都能充分发挥孩子的想象力，并且让孩子注意力更集中，更能感受到学习的乐趣。

（五）提高教师专业素质技术水平

在教学活动中增加了多媒体技术的应用，往往要求教师有更高的专业素质。更高的要求致使教师需要不断学习，提升自己的能力。如果不能熟练使用新的技术，不但不能保证教学质量，反而会引发学生的不适，所以新领域的开发需要教师有较强的学习能力及适应能力，只有在优质的多媒体课件制作水平与传统教育理念恰如其分的融入这个大前提下，教学质量才能得有应有的保障。受多种因素影响，如新知识接受力、理解力、吸收应用能力及操作能力等的不同，教职人员掌握多媒体技术的程度差异巨大。因此，除了要对教职人员开展定期的知识培训，提升专业素质及技能，还要加强教师之间的相互学习，对比他人找到自己的问题所在，做到共同提高共同进步。互联网的高度使用也给教师增加了更多的学习机会，教师可以根据网络山的优秀案例进行分析研讨，不断完善多媒体技术在教育教学中的使用，提升教学质量。

结语

综上而言，多媒体技术的科学应用充分能够增强了幼儿的学习兴趣，激发幼儿想象能力，教师通过创建良好教学情境以及合理完善教学规格，实现教学效果有效提升，提高教师的综合整体素质并优化传统教育方式，这些都对我国现代教育事业的发展起到了强而有力的推进作用，使得我国教育事业更上一层楼。

参考文献

[1]范小红.分析多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].祖国，2020（6）：87

[2]罗祖珍.多媒体技术在幼儿教育中的应用研究[J].课程教育研究，2019（9）：28-29.

[3]林小可.多媒体在幼儿教育教学中的合理运用[J].魅力中国，2019（2）：222.

[4]庄丽萍.在幼儿园语言活动中巧用多媒体课件[J].中国信息技术教育，2020（4）：173

 

作者简介

李凤芹 （1980.09） ；性别：女；民族：汉;籍贯：山东省临邑县；职称：初级职称；学历：大专（现在读本科）；单位：德州市妇女儿童活动中心幼儿园