基于STEAM教育理念的中职计算机教学探究

前言

在我国教育水平不断更新的过程中，越来越多的教育理念冲击着传统的教学模式。在STEAM教学理念的指导下，寻找中职计算机教学的突破口。利用有效的方式转变传统教学的现状，开放学生的思维，提高学生的计算机知识应用灵活程度，彻底改革中职计算机教学，才能让计算机教学成为学生个人专业能力中的一部分。

一、基于STEAM教学理念，培养创新能力

实践性教学，是STEAM教学里面所提倡的教学形式之一。在中职计算机教学活动中，让学生掌握多方面的知识，培养学生的多重技能，激发学生的创造力，促进学生积极沟通与合作，才能让学生的个人特长在计算机学习过程中发挥作用。学生有发挥自我能力的平台，能够在计算机学习中展示自我，才能找到计算机学习的基本动力。在教学活动中，教师要通过问题情境的有效创设，让每一位中职学生的创新能力具有发展的平台。将计算机教学内容和当前的社会生活密切结合在一起，促进中职学生意识到他们在课堂中所学习的计算机知识与个人实际生活和未来的工作有紧密联系，才能有更强烈的求知欲望。

问题情境的创设，需要从教学内容和学生的学习需求入手。选择好设计的切入点，让学生在课堂中发现与解决问题，提高学生思维发散力和创新力，有助于学生个人学科综合能力的提高。发现问题，是STEAM教育理念的重要组成部分。从中职学生的工作和生活中选择与计算机学习内容密切相关的情境，提高日常教学过程中的实践性和挑战性，促进学生突破原有的知识认知，借助个人的计算机学习基础发挥想象力，有创造性地解决问题。教师要善于发现培养学生创新能力的知识点，在讲解具体内容时，抛出一个生活化或实践化的任务。通过问题的提出，促进学生想象对应的情景，自主思考去解决问题。像在学习有关于“虚拟局域网”的知识时，教师可以提出“在未来的办公环境中，如果不能布置网线，如何让办公室内的5台电脑连上互联网”这样的问题，随时可能出现在中职学生的个人生活和未来工作中。又像在学习电脑的基本配件和组装相关知识时，教师可以给学生提供不同的电脑购买方案，其中一种是自买配件组装。有电脑组装能力的学生，会在头脑中根据自己的需求选择对应的配件，确定组装方案。没有此项操作能力的，学生会找到接下来实践学习的动力。用问题创设情境，让学生有的放矢地使用自己的计算机知识和操作技能，有利于其解决问题经验的丰富和思维逻辑的顺畅。

二、基于STEAM教学理念，加强学科整合

强调多学科之间的融合，能够让中职学生通过计算机学习提高自己的综合素质。超学科教育理念，是STEAM教学观念的另一个重要组成部分。加强跨学科学习，才能让中职学生在未来的行业中满足行业需求。任何一个单一的技能，都无法支撑中职学生全面发展的未来。社会需要具有综合实力的多面手，要培养综合型人才，就要在STEAM教育理念的指导下，优化中职计算机教学活动。通过跨学科教学，加强多学科之间的联系，相互补充，互通有无，让其他学科的知识和理念作用于学生的计算机学科学习过程。中职计算机教师要通过开发其他学科与计算机学习内容密切相关的知识点，有意培养学生透过计算机学科学习，看到自己在其他方面的不足或优势的能力，给学生找到提升综合素质的有效方法、当前的中职计算机学科内容中，会或多或少的涉及其他学科的内容。在组织教学内容进行教学设计时，教师要全面梳理与计算机学习内容相关的其他学科知识。将它们有机结合在各个教学模块和教学环节中，通过多学科知识的渗透，促进学生所学知识的融会贯通。

像在学习有关于word文档的操作内容时，图文混排是极为重要的技能之一。让学生了解图文混排的相关操作技能，有助于学生在未来的学科学习过程中利用word文档表达自己的学科学习成果，做好汇报。在课程开始之前，教师可以利用学生语文学习内容导入教学。从中职学生的语文教材中，选择《祝福》这篇文章作为互动的切入点。让学生调用自己的语文学习知识，说一说鲁迅先生所写的《祝福》的主要内容。再借助计算即展示《祝福》中祥林嫂这一人物的视频片段。接下来，引导学生针对个人的《祝福》学习感受，搜集与之相关的素材，制作以《祝福》这篇文章为主题的图文混排资料。要求学生搜集文字素材，插入图片，设计背景，同时插入文本框，输入与内容密切相关的文字。通过合理地排版，让学生将自己对《祝福》这篇文章的理解表达出来。在这样的学习过程中，跨学科的任务不仅让学生弥补了语文学习上的短板，或展示自己的语文学习优势。还能够让学生了解计算机学习内容的实用性，突出信息技术课程的综合性。

结语

综上所述，STEAM教育理念在中职计算机教学活动中的落实，需要每一位教师积极学习新的教学观念。围绕STEAM教育理念，开创全新的教学模式，让学生在计算机学习过程中能够突破思维限制，将计算机知识和操作技能与其专业发展相结合，寻找更多的计算机技能应用领域。利用计算机学习经历，提高个人的竞争力。

参考文献

[1]余海燕. 激趣,融合,分享 ——基于STEAM教育理念的中职计算机教学探究[J]. 职业,2022(4):82-84.

[2]底利娟. STEAM理念在中职计算机专业教学中的实践探究[J]. 教育教学论坛,2020(27):349-350.