音乐文化在高中音乐教学中的渗透

前言

在高中阶段，学生对音乐学习的重视力度不足，认为音乐学习只不过是在课堂中唱唱歌，跳跳舞。这样的音乐认知中，暴露了教师音乐教学内容和形式的单一。利用音乐文化的融入，让学生在音乐学习过程中逐渐形成音乐情怀，认识到乐理、乐曲节奏和器乐创作等不同学习内容的美感。只有这样才能突出音乐学科的本质，促进学生音乐审美能力的提高。

一、渗透音乐文化，突出音乐本身价值

音乐作品具有时代性，在高中音乐课堂教学过程中，把握好音乐课程的时代脉搏，突出音乐作品所表达的时代精神，能够抓住音乐作品所传递出来的文化信息。每一个音乐作品的创作都有其缘由，教师要引导学生在课堂中积极主动地感知音乐。通过乐理体验和情感分析，深入了解音乐作品的精神内涵。用心去聆听，用心去理解，才能获取音乐的本身价值。真实的情感和有效的创作，让一个个音乐作品成为时代精神的承载体，成为动人故事的表达凭借。

课堂中引导高中学生活跃个人思维，理解与认知音乐艺术，才能切实提高音乐教学的质量。像在学习《不忘初心》这篇音乐作品时，教师要借助音乐鉴赏教学，让学生通过歌曲的旋律和音乐作品的歌词语言，了解音乐作品传递出的时代精神。在社会文明快速发展的今天，不忘初心，已经成为重要的时代精神之一，是社会主义建设者的个人追求，也是国家与社会发展的重要动力。通过音乐课堂中的旋律理解，多种方式视唱，让学生在聆听和演唱的过程中深入感受音乐作品传递出的时代文化内涵，使音乐文化与音乐课堂有机结合在一起。借助这样的教学内容，将更多的时代精神要素融入到音乐课堂中，让学生在学习音乐知识的同时提升个人鉴赏能力，加深个人社会文明了解程度，认识到当代社会的文明特征，成为具有正能量、不忘初心的学习者。

二、渗透音乐文化，了解音乐多种类别

高中学生的音乐理解能力越来越强，文化程度也在不断提高。因此，教材编写者所匹配的音乐课程内容种类繁多，风格不同。多样化的音乐作品，具有不同的教育指导价值。在教学过程中，要将音乐文化与音乐教学活动有机结合在一起。教师要有效分析每一个音乐作品的素养培养重点，分析教材所呈现出的音乐学习内容特征。具有不同特点的音乐作品，应当选择不同的教学模式，使学生在音乐课堂中获得较为丰富的音乐学习体验，能够将自己丰富的个人情感与音乐文化有机结合，透过课堂看到丰富的音乐文化底蕴。教师要利用歌词大意，让学生感受情感因素和文化因素的多样性，激起学生的情感共鸣。让学生在音乐学习的过程中感受到乐感之美，同时在旋律和歌词含义的引导下，实现自我熏陶，促进学生情感的自我外溢，让音乐学科的育人目标得以实现。

像在学习《祝酒歌》时，教师可以利用这一音乐作品引导学生回顾历史，透过这一气势磅礴且情绪豪迈的音乐作品，让学生穿越到曾经的红色年代，感受到音乐作品中传递出的革命文化，燃起学生的澎湃激情。利用《祝酒歌》引导学生了解我国近代音乐的发展历程，了解音乐作品与社会政治之间的关系，有利于学生改变个人音乐观念，认识到音乐不仅具有艺术性，还具有跨学科特性。

三、渗透音乐文化，感受音乐民族魅力

高中音乐教材中的音乐作品具有多元化特征，来自不同国家、不同民族、不同音乐风格的音乐作品，是高中音乐课程内容的重要组成部分。在融入音乐文化的过程中，教师要关注音乐作品的差异性，关注音乐作品所展示的不同民族风貌，国家风貌。音乐，作为国际化的主流文化要素，给具有不同国籍、不同信仰和不同文化基础的人提供了交流的平台。高中学生通过学习音乐作品，能够感知不同民族和国家的文化。在课堂中深入探究音乐的文化内涵，在音乐作品中找到各个区域的特征和民族风格，有助于学生发现音乐作品的传承性和个性化特点。高中学生具有较强的音乐感知能力，他们能够发现各个音乐作品在音高、歌词和乐器使用上面的区别。

教师可以借助音乐特征介绍更多的文化特征，使音乐课堂具有国际魅力。像在给高中学生讲解来自非洲的歌曲时，教师可以利用小视频，给学生展示非洲鼓舞的经典作品。让学生了解来自非洲的乐器，了解非洲音乐旋律的来源。不同的学生在非洲鼓舞欣赏过程中，会想起不同的场景，想到非洲的风土民情。利用其他国家或民族的音乐作品，与中国的经典国粹相对比，有助于学生在音乐作品特征的分析过程中，了解各个国家文化的不同。教师要突破教材顺序限制，因材施教，灵活使用教材内容服务学生。教师在音乐课堂中给学生做对应的文化介绍，让学生透过音乐看世界，有助于音乐文化的有效渗透。

结语

综上所述，在高中音乐教学过程中融入音乐文化知识，能够端正学生的音乐学习态度，促进音乐课程内容的全面化。只有在文化的支撑之下，才能深入理解音乐结构和乐谱，感受音乐作品的韵意，让音乐学习内容更有价值，具有人格引导作用。

参考文献

[1]闫洁. 从音乐文化背景入手搞好高中音乐教学例谈[J]. 读与写,2020,17(32):242.

[2]陆戎荣. 感性上升理性,提升音乐文化理解能力[J]. 华夏教师,2021(4):87-88. 

[3]邓琳. 高中音乐教学中传统音乐文化的融入路径研究[J]. 艺术评鉴,2021(6):150-152.

[4]李冬. 基于音乐文化建设的高中学生文化素养培养探究[J]. 广西教育（中等教育）,2020(2):164-165.