浅谈高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力

前言

在全新的教育发展时期，高中英语教学活动的方法越来越多元化，教学目标也日益健全。教师是否关注学生自主学习能力的发展，影响着学生的英语学科学习效率，也关系着学生良好学习习惯的养成。从自主学习能力培养角度入手，结合具体情况开展合理的教学活动，激发学生的自主意识，才能实现自主学习能力培养目标。

一、激发学习动机，培养自主学习能力

学习动机影响着学生的学习行为。在高中英语课堂中，教师要利用新的方式，让高中学生转变英语学习心态，使学生产生内在驱动力。没有哪一种学习活动，是在没有动机的情况下开展的。有的学生为了取得好的成绩，有的学生是喜欢英语学科，还有的学生是为了了解其他国家的文化。不同的动机，促成了学生自主学习行为的落实。面对多个班级的学生，教师要关注学生的动机趋向和兴趣爱好，利用更有意思的教学方式，激发学生的自主学习能力。在新的教育背景下，高中英语教材中的内容不断更新，教学目标也推陈出新。教材中的内容越来越有意思，开拓性变大，教学目标越来越综合，重视学生个人综合素质水平的提高。教材的安排由主题入手，每个单元一个全新的主题。教学目标层层递进，关注学生英语基础知识的掌握与学习能力的发展。

在教学过程中，教师要利用好手头的教学资源，开展主题化的教学。让学生在一个主题之下，找到个人探究的兴趣点，找到投入学习的动力。像在学习The Internet这一单元时，教师从网络、网络信息、上网冲浪入手，开拓学生的思维。鼓励学生在课前，根据自己最喜欢的上网项目或者常用的网络，来制作海报或者PPT，尽全力用英文展示。这样的学习任务对于高中学生来讲难度不大，他们可以根据自己平时的上网习惯，在课前展示不同资源，并借助自己积累的英语知识与课外拓展信息，有效完成任务。在这个活动中，最终的展示环节，会成为诸多学生参与自主学习活动的动力。为了培养学生的自主学习动机，教师还要关注学生的学习兴趣养成。在课堂中，给学生展示丰富的图片，让学生尝试新鲜的网络内容，根据形象的资源去学习相关的英语词汇，在学习过程中获得乐趣，才能实现学习目标，在未来的英语学习中展示个人学习技能，形成较强的自主学习能力。

二、营造良好氛围，培养自主学习能力

教学环境的打造与更新，在高中英语教学改革的重要组成部分。高中阶段，学生的心智相对成熟，很多学生有自己的学习思路和学习需求，他们有不同的学习特质。在营造良好学习氛围的过程中，教师一定要关注学生的差异，打造有利于学生自主学习活动开展的教学氛围。

首先，教师要充分尊重学生的学习权利与差异。教师要平等对待每一位学生，突出学生的主体地位，耐心引导学生走近英语知识点。像在学习现在完成时这一语法知识时，一些语法逻辑能力相对较弱的学生，无法与能力强的学生在同样的时间内完成任务。教师要接受学生语法学习方面的不足，并尝试利用不同的手段给予学生更多的语法学习机会。教师可以在能力强的学生应用现在完成时语法造句之时，让他们的认真聆听，提取出句子中的现在完成时结构。这样一来，能力强的学生在应用语法表达，能力弱的学生在获取知识的过程中熟悉语法结构。教师尊重学生的差异，公平对待每一位学生，才能让所有学生在英语课堂中有进步。

其次，教师要与学生建立平等的师生关系。师生关系，关系着课堂教学氛围。教师要重视学生的学习情绪，通过课上、课下的有效沟通，让学生转变传统的学习观念，认识到自己的主人翁身份，同时认可教师的指导者与帮助者角色。教师要与学生合作，在课堂中平等交流，积极互动，以交谈的方式促进教学信息的有效传递。像在学习Sports and Fitness 这一单元时，教师可以在课堂中利用“What sports do you like? What sports do your family usually do?”等问句，像朋友一样与学生们一起聊聊天。通过聊天的方式活跃课堂氛围，接近英语学习的主题。

三、丰富实践活动，培养自主学习能力

实践活动，能够让学生将学习到的知识应用起来，为之后的自主学习活动开展打下基础。学生在实践活动中发现自己的英语学习不足，能力缺陷，便能反思自己，让自主学习活动方向更加明确。

比如，教师可以针对每单元的主题内容，开展演讲活动。让学生将自己对于该主题的想法，有效整理在一起，通过演讲的方式表达出来，传递给大家。这样的活动中，有的学生发现自己的发音不准确或者不如其它人自然，但可以在自主学习时间内，多加强发音练习与口语练习，弥补个人短板。有的学生发现自己所写演讲稿件不如其它人内容丰富，便可以将写作、书面表达作为自主学习的重要内容，让自主学习活动开展更有意义。

结语

培养高中学生的自主学习能力，需要教师从各个方面入手加大创新。重视学生学习动机的激发，让学生意识到自己是学习的主人。加强氛围的构建以及实践活动的设计，在最大程度上调动高中学生的积极性，遇到问题，解决问题，才能让自主学习成为习惯，促进高中学生成为学习的主人，不断探索适合自己的学习方法。

参考文献

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